<h3> 主持人肖丹丹老师提出:传统的教学方式一直都是一成不变的，幼儿对这种陈旧老套的学习模式很难产生兴趣。游戏是幼儿活动的基本形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。为了能让游戏与教学更好的结合在一起，就此问题各位老师展开讨论，各抒己见。</h3> <h3> 王老师认为:在幼儿园的环境中，无论是自主性游戏，还是有目的游戏，都应当潜藏对儿童学习与发展的要求，期待着儿童通过游戏探索、学习、拓展各种有效的学习经验无论是儿童的自主性游戏，教师都不能处于无关旁观状态，必须发挥有效的指导作用。</h3> <h3> 姚老师提出:我们可以丰富活动材料，增加游戏化教学方式。现有的幼儿教学活动一般以幼儿园提供的活动材料为主，很少进行活动材料的创造。幼儿园应当根据孩子的特征，提供具有创造性和想象力的游戏玩具。</h3> <h3> 孙老师认为:制定合理的目的与任务。目的是对幼儿教育的总体目标进行描述，任务相对较为具体，与课程计划、时间安排和一日活动有关，在计划中培养幼儿的游戏习惯。</h3> <h3> 冯老师提出:多个游戏穿插进行。在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，还可以是多个游戏穿插进行，从而使整个教学活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，以达到最终实现教学活动的目的。</h3> <h3> 许老师认为:幼儿园应当通过合理的空间设计和配置、游戏设备和材料的安排，促使幼儿园能够满足教育性与游戏性相结合的需要。教学游戏化需要以游戏为核心，让幼儿在游戏中体会教育。</h3> <h3> 石老师认为:灵活设置各种活动。教师要根据不同的学科灵活地采用不同的游戏形式。</h3> <h3> 刘老师：以“比赛”的游戏方式组织活动。运用比赛的方式组织活动，是游戏化教学的一种有效手段。在幼儿园活动的组织过程中，我们常常运用比赛的形式组织一些体育活动、生活活动，比如，以练习某些动作为目的的划船比赛，培养生活能力的穿脱衣比赛和叠被比赛。比赛可以在个人和个人之间进行，也可以在组与组之间进行。</h3> <h3> 赵老师：幼儿园教学游戏化实现的有效途径。整合资源，合理配置幼儿园环境。幼儿园的室内环境和户外环境是幼儿活动的空间，能够为幼儿进行知识学习、能力培养和性格发展提供整体的感知环境，能够促使幼儿对日常生活学习形成最直观的最初体验。</h3> <h3>编辑人:张成娜</h3><h3>审核人:王子涵</h3>