<h1 style="text-align: center;"><b>课题促发展 研究伴成长</b></h1><h5 style="text-align: right;">————《小学数学分层作业布置的案例研究》</h5><h5 style="text-align: left;"> 课题研讨活动</h5><h3></h3><h5 style="text-align: right;">四排镇课题研究团队</h5><p style="text-align: left;"> 2019.6.5<br></h3> <h3> 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。初夏的六月，阳光正好！为切实提高课题研究的实效性，2019年6月5日上午，我们课题组全体成员齐聚一堂，在前期工作的基础上继续推进《小学数学分层作业布置的案例研究》课题研讨。</h3> <h3> 本次研讨活动在四排镇三排小学进行，全体课题组成员都参与活动。活动以上教研课、评课议课为主。首先是郭海老师执教二年级数学课《克与千克》。郭老师的这节数学课准备充分，在教学过程中不断设疑，不断解疑，各个环节的设计非常巧妙，衔接也自然，教师语言精练，点评到位。通过掂一掂、估一估、称一称，加深了学生对克与千克的认识。使学生切实感受到数学就在我们身边。课堂上郭老师还精心布置了不同层次的作业，让学生轻松地完成了练习、掌握了知识。</h3> <h3 style="text-align: center;">郭海老师执教《克与千克》<br></h3> <h3> 接着是吴秋萍老师上了一节三年级的数学课《数学广角——搭配问题》，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，学生才会全神贯注、积极主动地参与。这节课，吴老师在充分把握教材的前提下能灵活处理教材内容，都是以学生为主体，以教师为主导，放手又有效地调控教学，教师在教学过程中起到了穿针引线的作用。吴老师在教学中善于引导学生总结方法，精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，首先设计了有趣的游戏练习，让学生在“做中学，玩中学，” 再呈现了几道不同类型的练习，使练习有层次、有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在课堂中得到不同的发展。</h3> <h3 style="text-align: center;">吴秋萍老师执教《数学广角——搭配问题》</h3> <h3> 课后，郭海老师和吴秋萍老师就自己上的课进行了反思。</h3> <h3 style="text-align: center;">郭海老师在进行课后反思</h3> <h3 style="text-align: center;">吴秋萍老师在进行课后反思</h3> <h3> 题组成员根据两位老师的课进行了评课议课，并针对作业的分层布置进行了探讨，在评课议课中，各成员都本着“共同进步，共同提高”的原则畅所欲言。各课题组成员都各抒己见，针对郭海老师和吴秋萍老师上的课谈了很多看法，并给出了可行的意见和建议。</h3> <h3 style="text-align: center;">课题组成员针对课堂中的作业布置进行研讨</h3> <h3> 此次研讨活动非常成功，效果显著，既搭建了课题成员相互学习、相互交流的平台，又使大家对于《小学数学分层作业布置的案例研究》有了更深层次的认识，更加明晰了课题实施的意义和操作方法。研究不是闭门造车，在课题研究的道路上，我们将继续发扬严谨、细致的风格，多学习，多借鉴，多思考，在实践中反思，在研究中提升！</h3>