合作 互助 探究——江阴市课堂教学改革共同体活动暨澄西片“课题研究进课堂”展示研讨

江慧

　　初夏的天，总是阴晴不定。时有时无的雨丝没有阻挡住我们早已约定的研讨。

澄西片各兄弟学校和晨光实验小学的领导、老师们在我们可爱的孩子们的指引下早早地在明亮的多媒体教室就坐。一场“小组合作学习”的专题研讨即将拉开序幕。

　　商彩虹老师率先登场。她执教的是《寻找<草房子>里的美》。刚刚工作才几年的商老师给我们展示了一堂充满着美和智慧的阅读课。在课前“预学”的基础上，她紧紧扣住“人物之美”，带着孩子们概说故事、评说人物。课堂富有张力，有深度。从预学——互学——群学的过程中，“学习”，正在不知不觉中发生。

　　看，小组合作学习任务颁布。

　　孩子们有序地在组长的分配下，确定任务，依次交流、互相补充、彼此完善。你帮我出主意，我帮你提炼词语，这样的合作是真正的“互学”。

　　轮到小组上台展示了。几位同学分工合作，有的讲述少年故事，有的板贴人物、板书词语。课堂的主要任务都由孩子们自己来完成。果然是课堂的小主人。

　　“这是我们组对桑桑的概述。请问其他小组还有补充吗？”“你说得很好，但我还有补充……”瞧，这就是孩子们在“群学”的过程中，正在进行的生生互动。

　　孩子们站上了讲台，成为了课堂的主体。课堂悄悄地从“教学活动”向“学习活动”转变。

　　第二位上场的是查慧开老师。2018年9月才刚刚加入我校的查老师，在课堂上却呈现出了一份清新、灵动、老练的精彩。听着查老师出色的口语，简直是一种美的享受。

　　小组合作开始了，孩子们在任务的指引下，借助同伴的力量，努力地把自己的思维导图卡做得更加完美。

　　讨论到尽兴之处，姿势已经不重要了。

　　哟，这个小老师领着孩子们学习单词，真的有模有样。小老师领学的背后，一定是“把学习还给学生”的理念。

　　小组展示精彩极了，人人有任务，人人要发言。其他组员互动评价。课堂上老师的“长篇大论”少了，学生的“侃侃而谈”多了。孩子们个个自信满满，学得津津有味。

　　老师退出了讲台，孩子们站在了舞台中央。

最后登场的是高震老师。高老师上课语言十分精炼，用一个个开放的问题，引着孩子自主地去探究、去发现。在高老师的课堂上，孩子们思维活跃，或合作发现，或自主探究。学习渐渐走向了“深度”。

　　看，孩子们专心研究的样子，很美！

　　老师则深入学习小组，在关键处引领，点拨，让合作学习更有序。

　　这位小女孩在展示自己的学习方法。

老师和孩子们一起探究。每一个孩子都小眼放光，注意力集中。或许，他们正感受着思维的碰撞，学习的趣味吧。

　　所有的推理、验证、归纳，都由孩子们自己来完成。他们的经验分享，一定比老师“苦口婆心”的灌输更有效。

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”课上得怎么样，还要听听兄弟学校的领导、老师们怎么说。

　　先听听执教老师们的设计理念。

　　兄弟学校的点评开始了。

璜土实验小学的老师这样评价:“查老师的口语非常好。课堂通过对比感悟，形成了一种很好的英语文化品格。整堂课呈现的是一种合作、互助的学习过程。课堂是属于孩子们的。”

　　第三实验小学的老师这样评价:“听了三堂课，让我有一种惊叹。利小在课改之路上走得远，走得稳，走得扎实。没想到在邻镇就看到了硕果累累的课改成果。”她还以“三个美”评价了查老师的英语课:“老师美，学生美，课堂美。”

　　晨光实验小学的老师这样评价:“课堂把发言权更多地给了孩子。孩子们从猜想——验证——推理——归纳，学习过程的体验非常深刻。这是真正的学习。”

　　夏港实验小学的老师针对高老师的数学课，非常精炼地评价:“举重若轻，层次清晰，一波三折，引人入胜。”

　　最后总结发言的是璜土实验小学的蔡校长。她这样评价:“在这三堂课中，孩子们真正地走到了课堂前面，走到了舞台中央。很好地体现了以学为本的理念，打破了传统模式教学。老师只是学习活动的组织者、引导者、点拨者。”

　　我们把“以学为本，打造课堂新生态”作为了我们“十三五”的规划课题。研究的路上，感谢老师们能勇敢地踏出改变的脚步，感谢给我们提出宝贵建议的共同体学校的领导、老师们。“以学为本”，我们一直在努力！