傲雪的美篇

新镇学区中心校薛玉琴

　　走进“数学大问题驱动学习”，在不断“补养”中坚持自己的教学模式“自读尝试教学法”，摸索前行中把自己的课堂与一个又一个鲜活课例对比，挖掘课堂教学背后的理念，在真实的教学经历中反思、提升，寻找有效课堂教学策略，真正提高自身执教能力。本学期确立小课题“多元评价策略”。

　　因为班级学生基础差、能力弱，所以我首先关注的是对学生基础知识和基本技能的评价。计算是学习数学的根本，所以我决定从计算抓起，首先进行了摸底检测。

　　根据前期摸底检测、学习的进度和学生的实际情况，确定计算技能检测具体要求。下表是对本学期有关计算技能的基本要求，这些要求是在本学期结束时应达到的，评价尺度是规定时间内要求准确率达到95%，初期对计算速度不作过高要求，逐步达标。

　积累学生课堂中的表现，综合了解学生的学习表现以及变化情况。经过一段时间的积累，对于学生平时数学学习的表现，就会有一个较为清晰具体的了解。