2019年小课题结题、评审报告会——三亚市育才中心学校

李敏

课题

研究

育才

汇报

教导

作业

学生

书写

董惠荣

学校

2019年6月5日上午9:00在育才中心学校综合楼一楼会议室举行“2019年小课题结题、评审报告会”

出席本次会议的专家团队有：董惠荣（育才中心学校校长），刘赛英（育才中学校副校长），董海舰（育才中心学校副校长），倪媛媛（育才中心学校教导），杨贤锋（育才中心学校副教导），董诚渊（育才中心学校总务）。

会议第一项：由各课题主持人进行课题研究汇报。先由语文组李天香老师进行汇报，他们小组研究课题是《农村小学语文高段学生课前预习方法的实践与研究》。

从我校高段学生语文课前预习的现状开始说起，提出如何开展课题研究。指出课题研究必须从思想，方法，兴趣三个方面入手。经过四个月的努力大部分学生都能按照要求进行课前预习，少部分优秀的学生开始自主上网或看课外读物收集资料。

英语组高怡凤老师汇报课题的进展情况。他们研究的课题是《农村小学中段英语课堂合作学习“优带差”方式的实践与研究》。在课题研究过程中遇到很多困难，例如在小组合作过程中，总有学生利用小组合作期间讲些无关课堂教学的话语，达不到有效合作的目的。针对这点专家团队倪媛媛教导提出指导意见：怎么合作?合作干什么？不要流于形式，要主题明确，要求清楚，教师要通过观察及时引导。

刘赛英副校即是专家团队一员，又是课题主持人，现在由刘副校汇报他们小组的课研情况，研究课题是《农村小学低年级班级管理加星奖励办法的实践与研究》。通过刘副校的汇报，才知道原来“加星”机制可以运用得这么广泛：课堂纪律、教学、作业、卫生及个人行为规范等。这种管理办法最适合用于低段班级。经过一段时间的运用，课题实施班级的情况得到明显改善，从各个方面的管理中足以证明这种“加星”机制非常好，值得研究，值得推广！

倪教导也是双重身份，由专家团的倪教导进行课题研究工作汇报。课题名称是《农村小学低年级日常数学作业规范书写的实践与研究》。规范学生作业书写情况是非常细化的问题，每个老师都在做，可没有上升到研究的领域及高度。单从这细微点出发，倪教导的研究就值得点赞。

经过这段时间的研究发现孩子们的作业有很大程度的改善，大部分孩子们已经达到课题研究的目的了。但倪媛媛教导还是有疑惑的，问题不在学生，而是：“在课堂上如何呈现课题研究成果?”专家团队董惠荣校长做出指导意见：“作业规范除书写格式外，还有作业形式。作业书写不仅体现在家庭作业上，还有课堂作业，课堂练习等。课堂之上书写的过程就可以提现课题研究成果。再将每次书写的作业拍照留存，进行比较。课题研究成果突显无疑。”

双重身边的董诚渊总务开始汇报课题研究情况，他研究的课题是《利用敏特数学资源激发小学高段学生学习数学兴趣的研究》。通过董诚渊老师的汇报，我们不难发现这个课题研究是有很大难度的，而且在课题实施过程中，学生的学生状况不在教师的可控范围内。原则上是数学课，可实质上的是计算机课，学生上网玩游戏的可能性很大。所以专家团队建议将敏特数学换成大数据课堂效果会更好。

最后由李敏老师汇报课题研究情况，她研究的课题是《小学中高段数学课堂运用分组分层评价体系的实践与研究》。经过半年的研究成果非常显著，孩子们学习数学的兴趣更浓了，成绩得到明显提高。李敏老师工作很扎实，研究手册如实填写完整。她研究的课题已经取得非常好的成效，多次下乡送教进行课题推广，深受广大教师好评。专家组成员经过评议后，宣布给予结题，被评为优秀课题。

会议议程最后一项：董惠荣校长为课题汇报、评审工作做出重要指示。董惠荣校长指示如下：

1、所有课题的研究很有意义、有价值。希望各主持人坚持继续研究下去，做出成果；

2、课题研究是有路径可寻的：除了要定期开展研讨、交流，还要阅读大量书籍寻找理论支撑点，让各位老师的课题研究丰富起来；

3、小课题的研究要求一个“小”字，要精准到位，从小处着眼探索更多奥秘；

4、课题研究就是要见成效，必须收集、整理、存储更多研究过程中生成的图片和资料，及时形成文字版。有研究前后的对比检验效果才是最有力的佐证资源；

5、课题研究实则是自我提升的过程，指出当今社会不要拿书就能上课的“教书匠”，要的是研究型教师、学习型教师，这是教育发展趋势。所以，各位教师努力加油！期待各位成功转型！