大班自主签到“进化史”

袁文妍

幼儿

签到

入园

记录

区域

日期

自主

引导

游戏

时间

　　幼儿园课程要聚焦幼儿童积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得到调动，儿童才能成为学习的主人，成为学习的主体。因此，我班结合《3-6岁儿童学习与发展指南》5-6岁语言领域目标中提出的：“愿意用图画和符号表现事物或故事。”以及科学领域中提出的：“能用数字、图画、图表或其他符号记录。”从9月12日起我班开始实施幼儿自主签到，由此引导幼儿提高书面表达的愿望和初步技能以及初步的探究能力。”

结合以上内容，我设计“自主签到表”，分为男、女生记录本，一页纸上可以记录两周。希望通过晨间的自主签到，提高幼儿上学的积极性，引导幼儿进行自我管理，养成不迟到的好习惯。

　　幼儿进行自主签到时，刚上大班的幼儿对于班上的时钟无法正确识别，因此主要是根据成人的口述记录时间。

　　有了数字时钟的加入后，孩子们在记录时间时变得更加方便，由于有的准确时间的参考，不管是记录的速度还是时间书写的正确率都明显提高。

　　然而在9月24日起的这一周，由于同一页的上有两周，而我由于有的数字时钟，而对幼儿签到减少了关注，导致有一部分幼儿全都记录到了10月8日起的这一周上。

　　通过对比可以发现，孩子们经过三周的记录，数字书写水平明显提高，并且出现书写错误的幼儿也非常少。

　　为了更好的观察幼儿的区域游戏情况，我加入了区域游戏计划的内容，考虑幼儿每天早晨都需要进行自选区域、自主签到。因此，我将两者结合，引导幼儿每天入园后先选区域，然后记录到园时间、并在时间下方记录所选区域标识。

　　这样幼儿既能观察到一周的入园时间，也能对自己一周的区域游戏进行回顾、总结，并增设日期栏，让幼儿每天对应日期进行签到。

　　经过第三次的改进，我发现幼儿的记录水平提高了很多，于是，10月19日，我引导幼儿进行总结、观察自己一周的游戏情况和入园时间。

　　通过交流、讨论，孩子们得出以下讨论结果。

1.每天选择不同的区域，不能天天选择相同的区域游戏，这样有的游戏玩不到，我们的能力就不能得到提升。

2.每天8点20分之前入园，之后就算为迟到，并且用颜色区分是否迟到，8点20分之前用绿色的笔,之后用黑色的笔。

　　大班上学期孩子们已经了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的意义。为了引导幼儿更好的掌握年历的知识，加强已有经验的运用，我再一次将签到表进行的改进。

1.“对号入座”

结合月历、星期、日期、统计等信息，我设计了“3月签到表”，引导幼儿在签到时不仅记录自己的入园时间、做好区域计划，还能了解每天的日期，月底时，能根据自己一个月的记录对自己的区域计划、入园时间进行统计、总结，从而对下个月的活动有所调整。

2.“编号入座”

经过一个月的适应，孩子们对于日期与签到的结合已经基本掌握，于是我们又调整了“4月签到表”，将原有的日期取消，引导幼儿根据数字时钟上的日期，先自己写日期，再记录入园时间、区域计划等。

　　经过一学期来对于自主签到表格的改进，我们发现幼儿在这个过程中，时间观念、做事的计划性、表征能力、书写能力都有显著提高。

一日生活皆课程，在今后的实践中，我们会结合《指南》以及课程游戏化的精神，不断尝试、引导、促进幼儿能够自主、自由、创造、愉悦的开展幼儿园的学习生活。