示以美好授以希望

小小心愿

莉莉

孩子

学生

课堂

老师

开展

小海

活动

为了

感悟

　　在与学生的朝夕相处中，王莉莉老师并不单纯地把自己定位在老师的角色上，她总是身体力行，零距离融入学生，当他们的朋友，坚持做学生的表率。学生为运动会练习跑步，她也跟着孩子们一起练、一起跑。在这种潜移默化的带动下，她所带的班级总是拼搏、奋进、积极、向上。
教育是心与心的交流，侧耳倾听，架尊重之桥；蹲下身子，铺信任之路。教师除了教授知识，更要带着孩子们发现这个世界的美好，将理想与希望深植于他们的心田。

有魔力的课堂

孩子们都很喜欢上王莉莉老师的语文课，一个很重要的原因是王莉莉的课堂是有“魔力”的。作为一名年轻教师，她会非常认真的准备课堂上的每一句话，她的课堂语言生动，抛出的问题能够极大程度的调动孩子的思维。她会精心准备每一个课堂活动或小游戏，让孩子们在边玩边学中感悟语文的魅力。孩子们每上完一节课，都会发自内心的喊一句过瘾。
为了培养阅读兴趣，提高阅读水平，她将班上孩子依照他们的特点组成不同阅读小组，定期开展阅读活动；为了锻炼学生的语言表达能力，让胆小的孩子更加自信，她让孩子们轮流在课堂上讲故事，分享自己的阅读收获；每学期期末进行课本剧表演，让孩子们在故事演绎中感悟文学的魅力。不仅有风趣的语言和多变的形式，学生们对莉莉老师的语文课还有一种感觉，那就是“严格”。

王莉莉对课堂上学生听讲的效果是最为重视的，她总说“抓住课上十分钟，回家轻松一小时”，这都是源于王莉莉对自己的要求就非常严格。她曾为了一堂语文研究课的教学设计，翻阅所有资料；为了学生经典诵读的展示，她牺牲大量休息时间，帮孩子们排队型、纠动作；为了制作一个教具，她可以通宵达旦彻夜推敲；为了让孩子们能体会到“层林叠翠”这个词语所描绘的意境，王莉莉布置了一项特殊的作业，让家长们带着孩子走进大自然，仔细观察、亲身体会自然之美。这样的课堂，怎能不拥有一种吸引学生的魔力呢？

最愿意“折腾”的班主任

小学生正在长身体、长知识的关键时期，他们精力旺盛、求知欲强，开展丰富多彩的班集体活动，不但可以锻炼身体、增强体质，还可以增长见识，提高认知能力。王莉莉老师所带的班级也是活动开展得最多、最有特色的，有同事开玩笑说她真愿意折腾。但王莉莉对此有自己的看法，在她看来，活动是培养学生能力最有效的载体，是育人必不可少的阵地。
　　除了常规活动之外，王莉莉老师更喜欢根据班级情况开展一些特色活动。一次偶然的机会，王莉莉看到了孩子们午休结束后被子叠不整齐、放学时桌垫怎么卷也卷不好，意识孩子们家务劳动的能力太差，她就在班里开展了“劳动技能竞赛”活动。同时，她还发动家长的力量，布置孩子回家洗衣、洗碗等“家庭作业”，并让孩子和家长在家进行劳动技能比拼，培养了学生的劳动能力，增强了他们的主人翁意识。
除了在校园里接受学习教育，王莉莉认为学生也应该走向社会、接触社会、了解社会，在亲身体验的过程中，学会做人做事，增强社会责任感，培养学生社会交往、实践创新的能力。于是，在课堂之外，王莉莉精心策划了许多校外活动，让学生们收获颇丰。在敬老院里，孩子们手舞足蹈，给老人送去温暖与欢笑；在大街小巷，孩子们义卖报纸募集善款，去帮助需要帮助的人。今年三月，春天刚刚来临，王莉莉就带领全班学生走进武汉市月湖公园义务植树，亲近自然，感悟生命，在温暖的阳光下，王老师与孩子们一同种下棵棵树苗，播撒新的希望。

关爱特殊学生有一套

作为一名年轻班主任，班上有一些特殊的“小天使”时常让王莉莉感到“头疼”，但正是这些特殊的孩子，让她理解了教师的真谛，感受到了不一样的职业幸福。
　　2017年，刚刚带完本部二年级的她，接手了新的一年级。新学期开始，她发现班里有个很特殊的孩子“小海”。父母陪伴的缺失，使这个孩子的心理发生了很大的变化，行为也出现了很严重的偏差。刚接班的几个月，王莉莉的工作开展的并不顺利。孩子的情绪波动比较大，与同学和老师相处经常发生冲突。每一个失眠的夜晚，王莉莉都在思考帮助这个孩子的方法。经过一段时间的观察和磨合，王莉莉发现小海很愿意表现自己，抓住这个突破口，王莉莉开始有意识的给他创造展现自己的机会。为了让孩子融入集体，让他在同学们心中留下好印象，王莉莉为他争取了在国旗下讲话的机会，写稿、改稿、纠正他的仪态语气、耐心的帮助他、鼓励他，在这过程中增强了他的集体荣誉感，也密切了家校沟通。除此之外，王莉莉还不断通过班会、交流谈心等方式，让同学理解他，接纳他。慢慢的，小海的情绪开始趋于平静，学着和别人交流，能听进不同的意见，极端的行为越来越少，最终融入了班集体中。
“做幸福的老师，成就每一个孩子”，这就是王莉莉简单而又不凡的职业追求。看到孩子的一张张笑脸，感受到他们的一点点进步，听到家长的一声声感谢，就是这么简单真实的幸福，让王莉莉老师始终保持着对教育的热爱与不断追求，用爱浇灌每个生命的成长。

【撰稿：祁梦园】