<h3><b> 主题来源：一天早晨，教室里突然来了一位“小客人”——小鸟，一下子吸引了孩子们的目光。孩子们都很激动，不停地追着小鸟，小鸟飞到哪儿他们就跟着跑到哪儿。当小鸟飞到主题墙上方时，有个小朋友竟拿来小椅子站在上面喊：“小鸟，你快下来呀！”随即，孩子们就说：“这是什么鸟啊”“这只鸟是从哪儿来的”基于孩子对小鸟的兴趣和疑惑，我们就产生了这样一种构想，即让孩子们去了解鸟，发现鸟的秘密，从而关注鸟，爱护鸟。于是我们围绕“鸟类”这一主题开展了一系列的活动。</b></h3><h3></h3> <h3><b> 在活动开始之前，我们先发放了小鸟的调查问卷，让孩子前期对鸟类有一个初步的认识与了解。</b></h3> <p style="text-align: left;"><b style="font-size: 17px;"> 基于孩子的疑惑，我们开展了《小鸟从哪里来》这一活动，当我的提问一出口：“小鸟从哪里来”，马上有孩子说是从鸟妈妈的肚子里生出来的；也有的小朋友说是从鸟蛋里孵出来的……小朋友的这些发言都是他们凭着以往的经验和平时所掌握的知识来回答的，那么小鸟真正从哪里来呢，很少小朋友能够知道或者看到，于是我播放了小鸟破壳的视频，让孩子们有了一个亲眼目睹小鸟破壳过程的机会，满足了孩子们多种感官的需求。</b></h3> <h3><b> 我们还开展了《捕鼠能手——猫头鹰》、《鸟王请客》、《五彩鸟》、《两只小鸟》、《鸟类大罢工》等一系列的教学活动。</b></h3> <p style="text-align: left;"><b style="font-size: 17px;"> 孩子们在主题刚开始觉得小鸟没有家很可怜，于是在区域活动中自发想到了给小鸟搭个家。</b></h3> <h3><b> 鸟窝做好了，放只小鸟在里面吧。这是孩子们用多种材料制作的鸟窝与小鸟！</b></h3> <h3><b> 戴上小鸟头饰边“飞”边介绍自己扮演的鸟的名称及本领。</b></h3> <h3><b> 看，我们开动小脑筋，用不同材料拼搭出了一只只可爱的小鸟！</b></h3> <h3><b> 孩子们在家还和爸爸妈妈一起利用废旧材料制作了“爱心鸟窝”，一大早，在老师的帮助下，纷纷将这些“爱心鸟窝”成功的放在了幼儿园树木的合适位置上，给小鸟安个家，等待小鸟的到来。</b></h3> <p style="text-align: center;"><b>保护小鸟，我们在行动</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>这是我们制作的护鸟标志牌哦！</b></h3> <h3><b> 我要把护鸟标志牌挂在幼儿园的树上，这样大家就都能看到了，保护小鸟，人人有责！</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">孩子的收获</font></b></h1><h3 style="text-align: left;"><b> 《小鸟，你好》这一主题活动虽然结束了，但孩子们还沉浸在其中，这一主题活动对孩子们的收获颇大，他们不仅拓展了有关鸟类方面的知识，而且还产生了强烈的爱鸟之情，在情感方面得到了很大的提升。</b></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">我们的反思</font></b></h1><h3 style="text-align: center;"><b></b></h3><h3 style="text-align: left;"><b> 1. 在主题活动的行进中，教师应如何跟随幼儿的节奏去发散活动内容，让生成活动变得更随性、自由、广阔？</b></h3><h3 style="text-align: left;"><b> 2. 课程的实践过程中，孩子的想法千篇一律，该如何做到及时有效的保证班本化课程实施的质量？</b><br></h3><h3><b><br></b></h3>