“优化课堂”攻克教育阵地，“优化作业”拓展学习空间——记中段语文教研组

Tina的小五

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一、中段语文教研组介绍

        中段语文教研组一个锐意进取、朝气蓬勃的组合。在这个组合中，共有成员20名，教师年龄结构合理。其中市学科带头人1名，市教坛新秀3名，县新学科带头人1名，县教坛新秀3名，还有一批校级骨干教师，教学经验丰富，工作兢兢业业。教师之间互相学习，不断探索教学新路子，取长补短，团结合作，教书育人。

时光匆匆，回顾本学期的工作，几多感慨，几多欣慰。我们中段语文教研组根据学校科研处工作安排和要求，以追求“优化课堂”“优化作业”为目标，重视备课、上课、听课、评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《语文课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教育教研工作。深入开展教科研活动，努力使活动有计划、有程序、有总结、有成效，扎实、有序地落实每个环节。

二、以课堂为阵地，提高课堂教学的有效性

　　课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学，组长季青青老师开学初就要求每一位语文老师要严格备好每一堂课，组内进行同课交流，集体备课和听课，集体评议。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

       另外，因为三年级是统编本新教材，对于新教材需要花许多时间和精力研读教材，学校和天妃乍浦学校结对学习学导练模型，决定以三年级段试点研究学导练课堂。学导练课五步四式法包括感悟式导学课堂（情感类、文学类）、探究式导学课堂（常识类）、体验式导学课堂（口语交际、习作）、实习式导学课堂（语文园地）。我们寻求最佳的教学，确保孩子最优化的教育，进行集体备课，分类整理“五步四式法”的教案，每周固定时间研讨。会上，每位教师各抒己见，从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课堂教学质量。

三、以发展为目标，提高学生的语文素养

　　语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了中段语文素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级还开展了语文相关活动：讲故事、朗诵比赛、摘录读书笔记、读书跳蚤市场等。

四、以常规为核心，安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，教研组定时定点安排好老师们的教研活动。本学期全县进行晒课活动，要求每位教师晒两节课。教研组一开学就制定好计划，及时下发到每位组员手中，安排好晒课计划。晒课课型丰富，形式灵活多样，涉及课型有阅读课、习作课、小古文、古诗词教学等，并且鼓励同课异构，精彩纷呈。

      每周安排一次组内教研，以抓好学生的常规，有效教学，以“两个优化”为目标贯穿每次教研活动。集中的同年级课堂教学研讨课活动，每次活动前要求同年级老师集体商讨，全组成员发表建议，并参与磨课。教研后进行反思，议课，老师们在教研活动中成长，学生们在教研活动中收获。另外，我们组是年轻化的教师队伍，组长建议组员多去云平台资源听课和记录，每位组员积极反思和汇报。

五、加强对教师的培养，提高教师的能力水平

35周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“两个优化”为主题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课，执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组内每位教师勇于晒课和反思，按时完成教研计划。课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使每堂课都取得满意的效果。

同时，鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。

       

六、教研组齐心协力，成果喜人

        本学期教研活动较多，教学成果收获大满贯，这离不开整个团队的互帮互助，凝聚团队的集体智慧。为了更好实践“五步四式”课堂，每一次活动前，组长积极发动组员精心准备，团体共同研讨教学设计。

        3月，孟容宇老师参加县教坛新苗评比，准备模拟课堂《赵州桥》。赛前组内教师积极听课，帮忙修改意见，从板书设计、教案整合、优化作业等方面入手提出了宝贵意见，最后评比顺利通过。

        4月，何小玉老师参加县“精准教学”小学语文读写结合专题培训（中级班），执教三下课文《小真的长头发》，两个星期的准备阶段，同段教师共同磨课4次，模拟课堂1次，组员出谋划策，以学导练为模型设计一堂读写结合课，彰显江南团队的凝聚力。

        5月，徐永祥老师参加县“精准教学”小学语文读写结合专题培训（高级班），执教习作课《动作描写》，获得与会老师一致好评。徐永祥老师还是省特级名师杨丽佳工作室的成员，参加工作室2019届学员第一次线下活动

        此外，教研组在论文、课题、技能等方面硕果累累，惊喜连连。全组教师除了做好本职工作之外，在教科研方面都留下来钻研的足迹。杜森妙老师的论文《一步三摇 搭建写话“多米诺骨牌”——浅谈低段写话“阶梯式”教学策略与实践》荣获县一等奖、市一等奖，推送到省参赛，并获得省三等奖的优异成绩。她的自制微课《多变的木字》获得市一等奖。刚传来喜讯，课题《以“绘本＋”为载体打造“融和少年”的研究与实践》获得市级立项。

        陈超超老师在市少先队活动课现场赛评比中，荣获二等奖，主持的课题获县三等，同时也是县“弘扬浙西南革命精神，庆祝祖国七十华诞”征文比赛优秀指导师。

        何小玉老师主持的课题《“使用教材新栏目 打造师生阅读新天地” ——部编本语文教科书“和大人一起读”栏目的开发与运用》获县二等奖，参加县语文教学现场设计获二等奖，网络课例《金色的草地》获县二等奖。

        组内不断传来组员们的喜讯，一张张奖状的背后凝聚着老师们的心血，既是肯定也是一种鞭策，不断向上提升自我……

　　教研组工作要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。并在活动形式、运行机制上不断创新。中段语文教研组一直牢记一步一个脚印，不辜负这份阳光下最伟大的事业。

       总之，在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，蓄势待发。下学期，我们将再接再厉，争取在各方面取得更大成绩！