<h3>在小蜗牛班共读完《俗世奇人》后，在第一期思维导图的活动中孩子们选择了自己最感兴趣的人物进行深入阅读，并通过绘制思维导图来更深层次的走进人物。在蜗牛班的第二期思维导图活动中，陈晨老师要求孩子们从人物形象，名字由来，绝活等几个方面梳理出6――8个重要的人物形象。孩子们受益匪浅。</h3> <h3>在阅读指导实践中，陈晨老师凭借思维导图的形象性、提炼性、启迪性、发散性等特点，激发学生的阅读兴趣、发散学生思维、诱发学生阅读期待，提升学生整本书阅读的质量，从而引领学生的阅读走向深入，最终提升学生的阅读素养。</h3>