<h3> 本学期在张英主席名师教研室的组织下，我们听了两堂非常精彩的随文识字公开课，分别是由邱璨老师执教的《蜘蛛开店》和黄珍老师执教的《荷叶圆圆》。在五月中旬我们又聆听了由张老师亲自演讲的《低年段随文识字方法探究》专题讲座。几次的学习让老师们受益颇多，因此，六月初我们二年级的语文教师齐聚在一起开展了《名师理念学习心得分享会》，交流自己学习的心得体会以及对随文识字教学方法的看法。</h3> <h3> 首先是我们的资深教师张庆芳老师发言，她谈到“随文识字”课堂教学模式的全体理念：边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。总的来说，就是把字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，有效的提高识字的数量和质量，促进学生语言的发展。</h3><h3> 接着我们年轻美丽的李阳老师说道：“积极倡导随文识字，力求认写分流。随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。</h3> <h3> 活泼开朗的谢老师指出：“识字是低年级阅读教学的重点。随文识字与阅读结合在一起进行，这是随文识字的特点。生字随课文出现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。这样既能激发学生学习汉字的兴趣和欲望，还能有利于培养学生识记生字的能力。 ”</h3> <h3> 随后李婷婷老师也谈道：“随文识字较好地和阅读教学结合起来，识字和阅读并重，在阅读中识字，一举两得。听了张主席的关于“随文识字”讲座，让我学到了很多。随文识字的读书方式可以是多变的。根据段中字的多少难易，可采取先识字后读文或先读文后识字的方法，对于字多又难的段落还可以先读文后识字最后再读文的方式进行灵活教学；在读文的处理上可据文的特点采取指名读、师生对读、男女分句读等多种形式，这样的随文才不乏味。”</h3> <h3> 紧接着黎老师、段老师、饶老师……都做了精彩的发言，分享自己的学习所得。</h3> <h3> 时代在发展，我们二小教师也在不断学习，不断努力。有名师的指导，有爱学习的教师们，有新鲜血液的不断注入，我们广昌二小的明天一定会越来越美好！</h3>