请祖国检阅——这里是桃溪教育

郭亨贵

文化

松柏

庄河

学生

精神

桃溪

生态

生命

教育

课程

巍巍伏牛山

孱潺桃溪水
这里地处内乡西南
这是一方教育的沃土——桃溪镇 

        桃溪镇处于南水北调中线源头，是重要的水源涵养区。保证“一渠清水永续北送”是桃溪人民义不容辞的责任。桃溪镇各学校担负着培育人的事业，承载着少年儿童教育的重担，培养环保意识浓厚，生态理念扎实的合格公民是每一个桃溪教育人的追求。

        桃溪镇中心学校在县教体局的领导下，借助北师大优质的教育平台，深入开展“桃溪镇镇域一体化”项目，以“三生教育”（生态、生活、生命）为抓手，校校都有文化特色，处处彰显育人功能。桃溪初中生命教育、畅想自然；桃溪镇中心小学"创生态校园、孕绿色文化、育环保少年"的生态文化；桃庄河中心小学"沐桃庄河精神、塑真善美少年"的红色文化；东川中心小学"让每一位师生都精彩绽放"的花文化；寺河村小学"采五谷精华、塑人格魅力"的五谷文化；石碑营小学“为师生成长的每一节助力"的竹文化；黑山村小学的“赏松柏之形、悟松柏之神、会松柏之魂、育松柏之人”的松柏文化；大路村小学“上善若水，春风化雨，泽被群芳”的水文化；彭沟小学的“以根立品，以根育人"的根文化等。通过建设校园文化，把学生置身于一个文化气息浓、文明程度高的氛围之中，使其耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策，绿色环保，滋兰树蕙，爱心公益，造福桑梓。

        桃溪镇初级中学以“热爱生命、尊重生命、让生命出彩”的办学理念，探索出“为生活幸福奠基，为生命精彩引航，为使命担当铸魂”的实践之路。校园内的中华优秀传统文化苑、红色教育文化长廊以及年级特色文化、研学旅行专栏，都透露着绿色生命的气息，彰显着生命的灵性。

        构建和美健康的教师文化。围绕“生命教育”的三个阶梯目标：“活着、活好、活出价值”，学校积极构建和美健康的教师文化。

         各年级侧重点不同：七年级立足“和文化”，培养学生学会负责的秩序感、自律性和觉察力；八年级立足“信文化”，培养学生学会关心他人，学会换位思考；九年级立足“责文化”，培养学生具有家国情怀的使命感和绿色发展的生态意识。

        营造互动温暖的课堂文化。学校依据内乡县“学·导·练”教学模式探索实施了“五六四”生命化课堂教学模式。“眼中有生命，心中有学生”，“让学生动起来，课堂活起来”，“让课堂充满关注生命的气息，让生命之流充分涌动，让智慧之花尽情绽放”的“五六四”生命化课堂教学模式，充分发挥学生主体能动性，营造互动温暖的课堂文化。

         激活个性多彩的课程文化。构建“1+N”课程，“1”即国家课程，“N”即校本课程。生命品质类课程有《生命之光》校本教材；生命情怀类课程包括《夏花集》《古诗词欣赏》《经典诵读》《硬笔书法》等；地域文化类课程包括《美丽桃溪我的家》《走进桃庄河》等；生命安全类课程如自救自护和疏散演练、有防溺水主题班会等。“1+N”课程使“迟开的鲜花与早开的花儿一样美丽绚烂”的生命教育观从外显文化内化为全体师生的生命意识。

        建设能“生长”的学校文化，让教育成为放飞生命的绿洲。

                  桃溪镇中心小学结合桃溪镇地处南水北调源头的实际，学校把 “创生态校园，孕绿色文化、育环保少年”的作为一体化办学远景，提出了“与绿色同行，让个性绽放”的办学理念，凝练了“爱绿尚美、求真向上”的校训，确立了以实施“生态”文化引领，培养南水北调水源地合格守护人的办学思想。         雕塑文化，中院的“金字塔”和前院的“乐石”，引导我们做一名快乐教师，育一群快乐孩子。         楼层文化以“生态”为主题，不同楼层设计不同的小生态主题，有关注植物、爱护动物等。         楼道口设置生态鱼缸，课间，学生与鱼儿对话，和小鱼一起成长。          “满园芳艳关不住，引得蜂蝶翩翩来”。花园栽种有紫薇、菊花、月季、金银花、桂花等，学生四季可以看到鲜花，沐浴花香。       “行是知之始，知是行之成”,“百草园”实践课程基地旨在构建校园耕读环境，开辟农耕基地，唤醒劳动意识，重拾勤劳品性，促进身心和谐成长。         果园是学生劳动的实践基地。操场前的果园中有栽种樱桃、枇杷、石榴、桔子、桃、梨、杏、葡萄等果树，是孩子们亲近自然、认识自然、聆听自然的“百果园”。        “同在校园内，人鸟共成长”。校园西墙边翠竹林立，林中安放鸟箱，人鸟共处，其乐融融。         石园——“一石一景一世界”。学校在学生中开展奇石征集，通过“石文化演讲”对奇石命名，让学生经历“觅石、赏石、藏石到以文品石”的过程，体会“由石悟道”的意境。         学园——绿色课堂，师生晨诵暮吟、思想碰撞、精彩绽放。         乐园——以少年宫为载体的社团活动，培养了学生兴趣，发展了学生特长，成就了独特的美丽。         通过有形的物态文化打造，校园内树木与鲜花争辉，人与自然和谐相处，学生不出校园，就能零距离接触绿色，触摸生态。         “三生”教育：生态实践教育，课余让学生走进果园，参与劳动实践；生态宣传教育，通过班队文化解说，人人说生态、人人护生态；生态游学教育，组织学生游学，让学生走进自然，亲近自然。                               生态班队文化                                          生  态  游   学         生态教育力争达到： 学生——爱绿、尚美、阳光、快乐；教师——发展、成长、专业、幸福；学校——优美、生态、人文、灵动；社区——清洁、低碳、文明、和美。                                  桃庄河人发扬艰苦奋斗，团结合作，执着追求，无私奉献的精神，改造成地下河，开凿山石、修筑山渠、引水灌溉，人称“小红旗渠”；整理出2000多亩良田，把桃庄河变成了“致富河”；把8000多亩荒山改成板栗基地。桃庄河精神折射出自力更生、自强不息的红色文化精神，学校充分利用这些得天独厚的精神资源，开展“沐桃庄河精神，塑真善美少年”的红色文化建设，传承桃庄河“红色”精神。

        解读桃庄河精神，提炼桃庄河文化、启示人、引导人。艰苦奋斗是桃庄河精神的灵魂，团结协作，无私奉献是桃庄河精神的保证。执着追求是桃庄河精神的体现，这些精神食粮将会永远滋养着每一个师生。

        营造桃庄河红色文化氛围，影响人，陶冶人。在大门迎面的楼顶摆放“沐桃庄河精神，塑真善美少年”主题词， 在左围墙上设置“奋进中的桃庄河”长廊，让我们走进桃庄河、了解桃庄河，在过道展示根据桃庄河精神解读及提炼出的三风一训，把桃庄河故事中的典型故事，经典画面等制作成版面，摆放于学校过道两边。对学校校舍整合精神命名为“团结楼”、“奉献楼”、“奋斗楼”、“追求楼”，让学生时刻感受到桃庄河精神的文化气息。       建设班队文化，浓缩桃庄河精神。每个班级围绕桃庄河精神，设计出本班的班名、口号，形成各自独特的班文化。         制作展室 ，呈现桃庄河改明河为暗河，填土改造千亩良田的过程；改万亩荒山为板栗基地的过程；修建组组通改造美好家园过程的图片及名人故事、先进事迹等。通过几代人的奋斗事迹来教育学生，形成德育教育基地。                                  桃庄河红色教育基地         培植桃庄河精神，陶冶桃庄河师生品格，激励人，发展人。在“红色文化”建设中，我们更为关注的是运用桃庄河精神内涵，引领师生自我精彩绽放。学生层面：“了解—参观—感悟—演讲--学做”；教师层面：“学习—内化—重塑自我”形成弘扬桃庄河精神的掌门人，引领者。

        传承桃庄河精神，教育人、传承人。在打造红色文化的过程中，围绕桃庄河精神的校本课程应运而生；每学期伊始，开展“桃庄河精神”宣誓大会，让这种精神在学生中相传下来牢记在心；开展“小手拉大手”活动，让两代人把自己的精神互相交汇，共同提高，一起践行桃庄河精神。
        一路汗水一路歌，一路花开一路果。桃溪镇东川中心小学花文化特色学校发展可以聚焦如下：打造“花之形”物态文化，挖掘“花之魂”精神文化，建设“花之韵”制度文化，强化“花之品”行为文化，编织“花之神”课程文化。                  校 园 环 境

                  廊  道  文  化

        打造“花之形”物态文化。在学校醒目位置专门设置“主题阅读之花区角”、德育之花区角、写作之花区角、书写之花区角。在校园适当位置布置名花廊、名校廊、名人廊、“德育文化墙”“养花知识墙”、“管理文化墙”、“花艺作品展示苑”。

             班  级  文  化

        班级文化布置，以不同的花命名，也注入了“花”的元素；

                        寝  室  文  化  

        将4个学生宿舍分别命名为“梅花屋”“兰花坊”“翠竹苑”“菊花斋”，努力营造校园各个角落浓郁的花文化气息。

        挖掘“花之魂”精神文化。让每一朵花都精彩绽放是花文化的核心价值观。这一核心价值观最核心的精神内核是“个性化发展”，关注所有学生的个性，关注个性的同时又关注个性中的共性，使学生的个性在全校师生和谐发展中得到彰显。

        学校愿景——把学校建成师生像花一样幸福成长的百花园。         学生培养目标——培养各美其美的花样少年。         教师发展目标——做识花赏花爱花护花的育花使者。         校风：“徜徉花海，品味花韵，塑造花样人生”；教风：“用心浇灌，做优秀育花使者”；学风：“与名花为伴，和良习相随”;校训:“用心浇灌”。

                       学校活动、远足、研学  

        将立德树人落到实处，根据学生实际每期制定详细的德育工作计划，根据不同节日，适时开展传统文化教育、游学、远足、野炊等活动。

                                    社  团  文  化

                                     美  食 社 团                                 书  法  社  团                                     制度文化

        建设“花之韵”制度文化，对班主任、任课教师和学生的评价，统一采用卡通人偶评价和评选“优秀育花使者”及“花样少年”的形式进行。我们制作了关于德育、礼仪、运动、艺术等五个方面的卡通形象，分别制定了五个卡通形象评价标准，从书签、印章、贴画、年度人物评选等四个层面进行评价，每周一量化，每期一总结，这种评价富有童真童趣，寓教寓乐。

                             课  程  文  化

        构建“花之神”课程文化。校本课程定位在三个年级段，第一册：观察者，第二册：行动者，第三册：观察者。结合社团活动增添了做插花、花样跳绳、礼仪之花、经典诵读、安全教育、艺术类、生活类等15本校本课程，尽力体现校本课程设置多样化，学生课程选择个性化的特点。

                                   领 导 关 怀           用心浇灌，静待花开，尊重个性，绽放异彩。          中国是竹的国度，中华民族历来尚竹。竹子生命力旺盛，主干挺直，枝条秀美，四季常绿，是绿化美化校园的理想植物。竹因正直有节、虚心向上等品格特征，得到了古往今来无数名人的礼赞。未出土时先有节，这是竹的特质；千磨万击还坚劲，这是竹的本色。可谓竹本有节，拔节向上。竹寓人志，人羡竹品。因此，石碑营村小学确定竹文化为本校的特色文化！          通过竹元素主题的景观文化、竹为中心研发的特色课程文化和竹生命特色的生态教育文化，来弘扬竹品质的精神文化，让师生热爱自然和绿色，做具有竹一样情操的人。         通过师生亲手种植各种品类的竹，不但绿化美化了校园，而且让师生认识和了解生物意义的竹，引导认识竹的品性，并自觉内化成自己的道德力量，学习动力，不断激励学生奋发向上、开拓进取。
        每学期有计划、系列地开展竹文化活动，竹文化诗词诵读比赛、竹艺制作比赛、“竹之风采”书法、绘画比赛，“竹之风采”手抄报、征文比赛等活动。让同学们在咏竹、画竹、写作中品味到了竹之清雅高洁、生机盎然的外在魅力和清俊不阿、刚正挺直的丰富意蕴。竹子 “立根、坚韧、虚心”的品性将深深根植于同学们的心中。
          每个班级围绕“竹”确立自己个性的班风和班级口号。使学生不但了解了竹的基本知识、意蕴特点，表现出对研究竹的热情和无限的创造能力。         开展校园竹竿舞。大课间活动时间，让孩子们在有节奏、有规律的碰击声里，进退跳跃，潇洒自然地做出各种优美的动作，可以编配了一些童谣、经典诗文，边唱边跳不亦乐乎。         学校结合实际，开展竹编、竹刻等社团活动，培养学生的兴趣和动手实践能力！         结合竹精神内涵设计“虚心卡”、“进取卡”、“正直卡”、“坚韧卡”、“亮节卡”五类，并根据一星到五星的递进，提高学生争卡的积极性。        石碑营村小学通过种竹子、诵竹文、唱竹歌、学竹艺、玩竹舞等方式，让学生识竹形、知竹性，进而学竹品、做竹人。         黑山村小学结合该校实际，确立了“知松柏、品松柏、悟松柏、育英才”的办学理念，明确了松柏文化主题，形成了松柏文化特色。           精选诗经、论语、唐诗、宋词等松柏经典名句，悬挂上墙，使校园处处洋溢着浓厚的松柏文化气息，让学生在潜移默化中感受松柏精神，传承松柏文化。松柏古树上悬挂“千年古柏宋人载，百年老校旧颜改，松柏精神沐学子，纷纷欲做栋梁材。”等教师自己创作的诗文，供学校师生赏读。         “松柏常青，气节长存”，是该校松柏文化的精神内涵。                         三风一训         校园一草一木的栽种，到各种标语的制作，围绕松柏文化来构思；校徽、校旗、校歌的征集确定，班级学习园地、教室布置，也围绕办学理念和松柏文化来设计；办公室文化展示，学生活动场所营造，也围绕松柏文化来打造。     三个楼层分别命名为：趣廊、雅廊、静廊

       结合学校实际和学生年龄特点，分年级、分层次、分序列对学生进行松柏文化教育。一、二年级看松柏之形，读松柏之文（看松柏生长环境，外部形状，诵读与松柏相关的诗文），三、四年级画松柏之姿，言松柏之行（画，不仅画出松柏的外形，还要画出松柏的神韵；言，说具有松柏精神的行为），五、六年级写松柏之心，做松柏之人（写具有松柏精神的人，做像松柏一样的人）。

        确立松柏文化主题的中队名称，如松柏中队，雪松中队，常青中队等；每个班级都有中队口号；以班级为单位，建立松柏文化学习园地，分为“松柏之形、松柏之心、松柏之言、松柏之星”四个板块。指引学生由低到高、循序渐进，赏松柏之姿、品松柏之韵、绘松柏之神、悟松柏之魂、育松柏之人。

        大路村小学基于水对人类生存与发展的重要作用，基于“水文化”与中国传统文化的紧密关系，基于“水文化”与基础教育的重要联系，基于为南水北调水源地培养合格守护人的责任担当......围绕“创上善校园，育若水学子”这一办学理念，确定了以“善水”为核心的校园文化主题。         “水之形”以了解水的知识为主，首先引导学生走进水世界，了解有关水的种类、变化特点、我国水资源分布及面临的严峻形势；接着从大禹治水的传说入手、通过都江堰、黄河小浪底水利枢纽工程、长江三峡大坝、南水北调等有名的水利工程的展现，让学生了解水的利用、节约和保护的相关知识的同时，认识我国水文化历史悠久、源远流长！
        “水之韵”以展示水的诗词经典为主，选取描写“水”的经典古诗词和关于水的成语故事，并入情入景配上插图，图文并茂、情景交融，充满诗情画意，让师生在欣赏描绘水的文字和画面同时，产生丰富的联想，感悟文字和画面蕴含的意境，从而受到水文化的感染和熏陶！                “水之德”以品德教育为主，主要勉励师生学习水 “利万物而不争” 的“上善”、海纳百川的包容、滴水穿石的毅力和流水不腐的勤勉等至高品性，学会像水一样做人，像水一样做事！         各中队也以善水文化为特色进行布置。各教室内，低年级张贴有通俗易懂的关于爱水、惜水、节水的名言警句，中高年级张贴有关于水的古诗句和名人名言；班教室门口，分别设计有匠心独运的中队文化牌，牌子上不仅展示各中队响亮的水文化名字（如爱水中队、节水中队、护水中队、品水中队、悟水中队、若水中队等），还展示有该班的口号、班训、班风、学风及教师寄语等。       教学楼上方“上善若水、春风化雨、泽被群芳”十二个红色大字高度浓缩了我校水文化的内涵，可以解读为：全体教师用像水一样至高境界的善行引导、感染学生，用春风化雨般润物无声的教诲涵养、熏陶学生，培养品学兼优的学子！         水是生命之源、生产之要、生态之基。水丰则人灵，水丰则民富，水丰则国强。
      在磅礴的群山环抱之中，在亭亭的翠竹掩映下，寺河村小学如盛开的花朵，在阳光雨露的呵护下，俏然散发着芬芳。山村的孩子心爱山，爱山的孩子爱自然。        泥瓦，是农村特有的文化符号。泥瓦现已完成历史使命，退出历史舞台。但泥瓦所代表的工匠精神依然焕发活力，这是勤劳朴实劳动人民智慧的象征。捡起泥瓦，重塑泥瓦风采！
          五谷文化厅，结合五谷文化而打造的。在国家营养餐改善计划的哺育下，孩子们像花一样灿烂，一心向阳光，向祖国，谱写美好教育主旋律。         二十四节气图片，展示的是节气内容，知节气，识农活，体会大自然的秩序，感受大自然无声语言。        农耕文化厅，是以农耕文化为主要内容的餐厅。在这里，有农耕文明，有耕耘用具，我们仿佛看到了日出而作，日入而息的农耕生活，看到了劳动人民智慧和勤劳身影。                                 竹子做成了壁画，壁字。         泥瓦文化，传承工匠精神，提升了孩子们的手工情怀；百草文化，提升学生的大自然情怀；五谷文化提升的是孩子们的奉献朴实情怀；农耕文化提升了孩子们的传承历史情怀；餐桌文化提升了孩子们的礼仪修养情怀；竹子文化提升了孩子们的创新创造情怀。各种文化的熏陶，热爱生活，创新生活，感恩万物的情怀在孩子们的心中自然升腾起来。          根，为了干的挺拔、叶的繁茂，为了花之清香、果之醉人，默默无闻，无私奉献。坚守贫瘠的土壤，孜孜以求着营养，供给枝干参天向上，埋头苦干，任劳任怨；坚忍不拔，自强不息；咬定青山，毫不放松。发达的根系，牢固的根基，是育树立人的基础。根之不深，何以枝繁？根之不深，何以叶茂？根之不深，何以蒂固？“做有根的教育，培养有根的人”，是彭沟村小学落实党和国家教育方针，落实立德树人正在进行的有益探索和大胆实践。          以根立品，以根启智。在根文化主题框架下，学校设计“民俗之根”“ 生命之根”“ 汉字之根”“ 文学之根”“ 精神之根”“ 血脉之根” 六个板块内容。 从有关根的成语入，让学生感知根与枝、干、叶间的依存关系，感受根之重要，基之关键，守护生命之根；从传统节日中了解中华民族风俗习惯，寻找民族繁衍生息过程中的民俗之根；在汉字书写中领略文字之美，了解汉字演变，探觅汉字之根；在勤勉的阅读中感受汉语言之美妙，汉文学之魅力，涵养文学根基，打好人生底色；在学习古今名人和神话传说的口口相传中,领悟华夏儿女不畏艰辛，自强不息的民族精神，弘扬中华民族的精神之根；追溯宗族世代衍息的历程，寻找血脉之根，培养血浓于水的亲情。              立根，就是追溯中华民族优秀传统文化的根；立根教育就是一种凝心铸魂的民族传统教育，其本质也是一种“初心教育”。       “莫道桑榆晚，为霞尚满天”，桃溪镇要把生态教育和汇水区的可持续发展结合起来，既要绿水青山，又要用良性生态建设金山银山，在全镇“三生教育”指引下，凝神聚力，砥砺前行，努力打造桃溪镇生态发展的金字招牌。 奋斗新时代
砥砺新征程
桃溪教育将全面贯彻党的教育方针

以更大的决心
更实的举措
办好人民满意的教育
以更加优异的成绩
致敬新中国成立70周年！