十三中大学区联盟语文名师工作坊活动：“整本书阅读”统整教学课例研讨

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        6月5日下午，十三中大学区联盟语文名师工作坊的名师们莅临柳石二小指导教科研工作。

        本次研讨主题为：“整本书阅读”统整教学课例研讨。“读整本的书”这一观点最初是由叶圣陶先生提出的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出:“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

       基于统编教材的大阅读课程构建，包括四个层面，精读、略读、群文阅读、整本书阅读。精读课文是习得方法，略读课文是实践方法，速读群文是形成能力，阅读整本书是发展能力。我们可以从这个角度来反思语文课程及课堂教学，从中找到提升空间。

      

　　研讨会开始，蒙思研老师担任主持人，致欢迎词以及宣布活动议程。

　　老师们和同学们一起观看我校课题研究成果报告。

        近年来，我们学校针对小学1-12册的教材中要求阅读的名著，都进行了名著阅读课程化建设，编写了课程题纲和统整教学设计，但能否在一节课内有效进行整本书阅读教学呢？接下来是我校欧阳红老师为我们展示《“夏洛的网”整本书阅读》统整教学课例。

        课前同学们从书中选择了一个最感兴趣的人物和发生在它身上的事情画了思维导图。欧阳老师先请同学们与同桌分享自己的思维导图，然后运用龙城教育云的移动讲台APP选取部分同学的思维导图进行投屏，并请同学上台分享。

　　课上，欧阳老师指导同学们用比较的思考法。用一个人前后的比较，不同人之间的比较，书与电影间的比较，让阅读更有深度。同学们积极讨论，踊跃发言，从书中领悟到友谊、承诺、成长，这是一张爱的网，夏洛就是用根根蛛丝编织着这个世界上最温暖的情感，那就是“爱”。

　　课后，欧阳老师对整本书阅读教学进行自己的思路分享，她说到，根据小学语文核心素养要求同学们能读懂一篇文章，包括读懂一本书，有一定的自学能力和独立思考能力，并且还要有一颗博爱的心。

        什么叫课程领导力？一本名著放在那儿，静静地放在那儿：怎么吸引孩子们去读？怎么读？读到什么程度？怎么教?达到什么效果？这些都没有教参借鉴，甚至没有人可以问，只能靠自己去思索去探究。欧阳老师靠自己的智慧，探索了这门课程，这就是老师的课程领导力。

        接下来，是老师们和名师们就课例或者课程纲要进行评议指导。

　　最后，由我校李副校长做最后的总结发言。她强调，上好一堂统整课，首先要有倾听感，关注学生的需求，共性和个性的需求都要关注；接着就是逻辑感，根据目标懂得怎么样去聚焦、取舍，存疑；然后是在统整中找规律，运用分析、比较的方法，不仅在内容、情感的理解和感悟上找规律，还应该在语言的运用中体现质感，突出语言教学的特质。

　　选择不同的书，不同的策略，选择的策略和阅读策略就带给我们不同的收获和体验。有了这个孩子对阅读就会更感兴趣，给孩子打开一扇窗，指一条路，让孩子一步步去发现人生的精彩。

       本次统整教学课例研讨会圆满结束，期待我们的下一次相会。