“幼儿自主区域游戏，开发探索创造能力”–––遂川县龙泉幼儿园高效课堂培训

思源幼儿园

幼儿

游戏

自主

活动

老师

快乐

教师

幼儿园

评价

区域

前言

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”

　　近期，我园组织老师们共同学习如何让孩子们在自主区域游戏中体验童年的快乐，从而促进个性的多元发展，让他们的童真尽情绽放！

　　自主游戏是指幼儿在游戏情景中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自主选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。

　　通过各种形式的学习，在游戏的组织中，我们教师已能注重体现新理念，关注孩子的需要，满足孩子的要求。教师不仅能根据主题及时调整游戏内容，满足幼儿当前的需要，而且还能积极参与到幼儿的活动中，体现出教师与幼儿是一种平等的关系，更突出了教师对幼儿的积极引导与支持。

老师们共同深入走进孩子们的自主区域活动，集体探讨、观察、记录,就地研讨。

首先，根据我园活动场地条件,因地制宜地设置活动区,如娃娃家、建筑区、美工区、阅读区，种植区等,同时根据需要临时设置可变的活动区,如医院、糖果厂、娱乐区、理发店等。

　　老师们在设置游戏时非常注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，老师们会根据幼儿的认知特点、兴趣及主题内容、目标等，通过幼儿共同探索来“生成”游戏内容。

　　游戏活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿的发展。因此，老师为幼儿提供充分的游戏材料，让幼儿动手动脑，合作完成作品，老师在自主游戏时适当的启发和指导。

　　如毛线、布、树枝、树叶、纸杯、泡沫板、糖果纸、纸盒、橡皮泥、吸管等，丰富的材料给了幼儿选择的空间，激发了幼儿创作的欲望、满足了幼儿的要求。

　　在鼓励幼儿争当“环保小卫士”的活动中，幼儿收集的旧挂历、易拉罐、娃哈哈瓶……，不仅可以用于建构区，进行搭建活动……

幼儿还可以在美工区将“旧挂历”做成“时装”，再到表演区进行“时装秀”。幼儿对游戏兴趣来越高，材料的使用率就越高，那么幼儿的创造力就强。

　　由于游戏是幼儿意愿性活动，在幼儿自主的游戏世界里，教师如何把握尊重幼儿游戏的意愿，支持幼儿游戏行为，并在尊重和支持中引导幼儿的发展。这是我们老师在集体观摩学习自主游戏中非常关注的重要点。

　　最后是自主区域游戏的评价，可以提供幼儿交流各自的经验、展示自己作品的机会，分享同伴的快乐。老师们摒弃以往重视评价活动的结果，在创设快乐的游戏活动中，我们体会到其实评价是即时的，是时时刻刻都需要的。

　　让幼儿说说在游戏中的情况，说说自己的收获及发现的问题，引导幼儿通过讨论、协商等形式共同解决。并用肯定的方式，肯定幼儿的具体行为，如“你真棒”“你帮助了朋友，大家都为你感动了”“对于你的想法，我和大家都很赞同哦。”给予幼儿积极的评价，激发幼儿继续游戏的兴趣。

老师们通过走进各班观察学习，记录，评价。各自发表学习总结，让幼儿在自主区域游戏中发展探索、创造能力。

　　总之，游戏活动是多种多样、丰富多彩的，幼儿在自主快乐的游戏中可以以自己的方式自主探索、自由展示、发挥潜能、张扬个性。我希望我们龙泉幼儿园的每一个孩子都能在快乐的游戏中体验游戏的快乐，为他们的终身发展奠定基础。