因材施教，只因你与众不同！

深海鱼

　　送走聋部毕业班，因学校培智部老师生病😷需要代课，我没有太多的准备时间，就开始跨领域上课了，我还记得在代课的前一天晚上，我发了个朋友圈，内容是这样的☞

　　如果说我有一颗爱学习的心够吗？我明明知道这是在自我安慰，不然我还能怎样呢，神也救不了我，既来之，则安之，我告诫自己，先消除为难情绪，静下心来慢慢学习和思考。于是，我就认真研读培智教育方面的书籍，先学习一些理论知识，掌握一些科学的方法，然后再从了解每位孩子入手，正确认识每位孩子，针对孩子的具体情况做个别化教学，及时发现问题并及时解决，争取做到因材施教，让每位孩子都能有所进步。

　　不管是聋教育还是培智教育，大道至简，无非都要遵循教育的原则，不管是直观教学原则还是启发性原则，都要做到理论联系实际，尤其要遵循因材施教原则，在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己充分的，最好的发展。

　　事情往往是说起来容易做起来难，培智部的每一个孩子都有自己的特点，都是一颗独特的星星⭐，我要给三个班的孩子上课(五一、五二和四二班)，每个班有十几个人，也就是说我要在短短的几天内了解三十多个孩子，培智部有不同类型的孩子，每一类孩子都存在着不同的差异，同类孩子之间也没有“完全可比性行”，因为同一株花也可以绽放出不同形态、不同颜色的花朵🌺。对于我这个门外汉，我真想说:“因材施教，想说爱你不容易，那需要太多的勇气！”

　　业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，虽说是替别人上课，也不能随随便便，万事开头难，接到任务的那天晚上，我细读了智力残疾儿童康复训练大纲，结合训练大纲的内容和要求，我设想了我的第一节康复课☞

　　第一节是五一班的课，该班当天来了六位孩子，期中两位孩子的语言表达能力很好，能按照预定的格式做自我介绍；还有两位孩子几乎没有口语表达能力，但他们站在讲台上手舞足蹈地也在介绍自己，显得很自信；另一个孩子在老师的提示下介绍了自己，但声音很小；最后一个孩子在老师的再三鼓励下才登上了讲台，吐字不清地做了介绍，通过第一环节的教学，了解到孩子们的语言理解及表达能力的差异，以后针对每位孩子要做不同的训练。

第二环节是听指令做动作，孩子们都能听懂指令并按照要求去做，大动作完成的都挺好，但有几个孩子的精细动作还需要训练……不知不觉五十分钟过去了，设想的三个环节完成了两个，虽说最后的捎话环节没有进行，但也达到了我预想的效果，使初来乍到的我感到一丝欣慰。

五一班课堂精彩片段

自我介绍

　　带着这份喜悦和兴奋，我来到了四二班，谁知四二班的孩子真是与众不同，几个自闭症孩子，每个孩子的兴趣爱好和刻板行为都有所不同，有的想把桌子排成一排，但另一个孩子不喜欢这样，有的对鞋子感兴趣，非要摸摸别人的鞋子，甚至想把别人的鞋子脱掉，一个想脱一个不让脱，满足不了他们的需求，他们就开始在教室里大喊大叫，四处乱跑。

第四节课只有二十几分钟时间，一节课下来，几乎一个教学环节都没有完成，整节课我都在组织课堂纪律，那真是一波还未平息，一波又来侵袭，忙的我满头大汗。最后送学生的时候，我从十一点十五就开始整队送学生，在下楼梯的过程中，小插曲还接连不断，直到十一点半才走到大门口，最后听到家长说:“这是个新老师吧，出来这么晚。”听到这句话我感到心灰意冷，我开始怀疑自己的能力啦！

　　整个下午我都在反思，为什么会这样呢？同样的教学设想，在五一班能顺利开展，在四二班就无法进行呢？我设计的教学环节有问题吗？下节课我该如何面对这群极有个性的孩子们呢？我想来思去才发现问题的原因所在，是我把教学顺序本末倒置了，每个班级里的孩子都不一样，五一班大部分孩子我都有所接触，对他们也有所了解，即使有问题发生我也能及时处理；而对四二班的孩子都很陌生，不了解他们的情况，更何况班里有几个自闭症孩子，大多数自闭症孩子都需要一对一的个别化专业训练，对于我这个非专业人事来说，我怎能顺利开展教学工作，完成设想的教学内容呢！

　　找到了问题的根源，我要借鉴老中医看病的方法，通过“望、闻、问、切”的形式，运用刚学的ABA疗法(应用行为分析法)，解决自闭症孩子的这些问题行为。首先我要进班听课，观察孩子们平时的动态，收集他们的行为数据，判断行为功能，根据行为功能制定行为干预计划；其次和家长沟通交流，找到他们喜欢的东西作为强化物，对他们的问题行为进行正强化和负强化训练。

经过两周的观察、交流和学习后，我能把问题行为控制在某个程度内，也可以开始教他们学习了，整个教学活动中，都在彰显因材施教，只因你与众不同。

因材施教，只因你与众不同(1)

五二班孩子创意作品

我能把圆○变变变

因材施教，只因你与众不同(2)

五二班课堂精彩瞬间

跟着音乐摇摆

因材施教，只因你与众不同(3)

四二班孩子创意作品

手指变变变，变成一只大公鸡。

因材施教，只因你与众不同(4)

四二班孩子创意作品

每个孩子都有自己的童话故事

因材施教，只因你与众不同(5)

给五一班讲绘本故事

《好饿的毛毛虫》

独特的教学构思

边讲边画边演绎

最后一个环节

涂色训练

因材施教，只因你与众不同( 6)

五一班课堂精彩瞬间

孩子们讲《鼠小弟荡秋千》

　　苏霍姆林斯基说:“每一个学生都是独一无二的世界，”我们的学生更是如此，每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有晴的丽，雨有雨的趣，我们要正确认识每位学生，关心每位学生，尊重每位学生的天性，那么，世界将会变得更美好！

因材施教，只因你与众不同！