<h1><b>最美遇见——</b><b>古老之城</b></h1><h1><b>中国🇨🇳湖北·武汉<br></b><br></h1> <h1><br></h1> <h1><b>第一章：反思是进步的基础<br></b><b> 我们不应仅仅着眼于现在的成绩，还需要有清晰的远见。只要从事教育事业就意味着我们还需要获得成功的内在动力，这样我们才能不断审视自己的进步并在必要时做出改正。<br></b><b>如果我们没有终极目标和责任的清晰认识，应该说很难，甚至不可能，进行元认知性的反思，而这种反思是评估自己的进步所必需的。什么叫“元认知”？这个名词是我前段时间重新认识并深刻理解的教育心理学专有名词，是美国心理学家J.H.弗拉维尔提出的，实质意思是对认知活动的自我意识和自我调节。</b></h1> <h1><b>☀️☀️☀️☀️☀️☀️</b><b>☀️☀️☀️☀️☀️☀️</b></h1><h1><b>授课专家：</b></h1><h1><b>程建平 教授 王朝霞 教授 魏莉老师</b></h1><h1><b>☀️☀️☀️☀️☀️☀️</b><b>☀️☀️☀️☀️☀️☀️</b></h1> <h1><b>第二章：教材是钻研的主要<br></b><b> 此次音乐教材培训是为更新音乐教师教育观念，深化课程改革，充实我们专业知识与技能，提高中小学音乐教师备课、上课、说课、评课的实践能力，不断提高教育的质量。</b></h1> <h1><b>一、教材内容架构<br></b><b>通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。<br></b><b>（一）教材模块架构（12个课程模块，324学时）<br></b><b>1、必修（六模块）<br></b><b>音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧<br></b><b>【意义：学生发展的共同基础，各地学业水平合格性考试的依据。】<br></b><b>2、选择性必修（六模块）<br></b><b>合唱、合奏、舞蹈表演、戏剧表演、音乐基础理论、视唱练耳<br></b><b>【意义：个人需求与升学考试课程，高考和各地学业水平等级性考试的主要依据。】</b></h1> <h1><br></h1> <h1><b>二、教材简介<br></b><b> 对改版的音乐教材有全面的了解，省略送审背景及过程，我来分享教材的主要优点：<br></b><b>1、紧扣立德树人、育人为本的教育宗旨，将音乐学科核心素养各学业标准始终贯穿并渗透教材始终。<br></b><b>2、以学生为本的，从其兴趣、能力和需要出发，贴近学生的学习生活、情感生活和社会生活，进而走进音乐。<br></b><b>3、以思想性、时代性、基础性、选择性、关联性为原则，力求教材内容严谨准确，构思新颖独特，设计精美，符合高中生的审美需求。<br></b><b>4、把握学科知识体系和学生认知规律的契合点，赋予本学科知识的导向性、相关学科的互连性和学生自主学习与探究的可行性。<br></b><b>5、在音乐教与学的过程中，力求改变学生的学习兴趣方式，渗透创新思维能力的发掘与培养。</b></h1> <h1><b>三、编写说明<br></b><b> 本册教科书的编写说明省略，说说教材修订后的特点：<br></b><b>1、突出了“五个一”<br></b><b>（1）贯穿第一条主线：紧扣立德树人、育人为本的教育宗旨，将音乐学科核心素养各学业标准始终贯穿并渗透教材始终。<br></b><b>（2）立足一个根本：以学生为本，从其兴趣、能力和需要出发，贴近学生的学习生活、情感生活和社会生活，进而走进音乐。<br></b><b>（3）坚持一个原则：以思想性、时代性、基础性、选择性、关联性为原则，力求教材内容严谨准确，构思新颖独特，设计精美，符合高中生的审美需求。<br></b><b>（4）把握一个尺度：把握学科知识体系和学生认知规律的契合点，赋予本学科知识的导向性、相关学科的互联性和学生自主学习与探究的可知性。<br></b><b>（5）保证一个导向：在音乐教与学的过程中，力求改变学生的学习方式，渗透创新思维能力的发掘与培养。<br></b><b>教材修订特点体现“五个一”是基础，以强调了“三条线”、“设计了指向明晰的教学栏目”、“突显出音乐教学的现代特点”，渗透“六种能力”【1、音乐感知能力 2、音乐审美能力 3、音乐表现能力 4、音乐评价能力 5、音乐探究能力 6、音乐创造能力。】</b></h1><h1><b>以上参与活动实践促进音乐表现能力，在实践活动中促进创造的编写理念。</b></h1> <h1><b>四、教材优势<br></b><b>（一）真——贴近生活，联系实际，易引发学生情感共鸣。<br></b><b>（二）精——内容精确、论述清晰，易调动学生学习兴趣。<br></b><b>（三）新——编排新颖、思想出彩，易为学生课内外读物。<br></b><b>（四）活——栏目活泼、形式创新、易于实操和实训。<br></b><b>（五）美——设计简洁、图文并茂，有较强美感渗透力。</b></h1> <h1></h1><h1><b>第三章：<span style="font-size: 20px; white-space: pre-wrap; font-family: PingFangSC-light;">精彩的专题讲座</span></b></h1><h1><b> “教”与“学”有效互动，培训效果令人满意。<br></b><b> 通过程建平教授和王朝霞教授生动细致的讲解，从教学实践的角度出发，采用讲解分析和聆听音乐等方式，为老师们展示了音乐教学中不同学习领域的教学活动实况及教师应该应对的教学策略，并组织有特色的教育活动，起到了具体、有效的帮助作用，使大家深受启发和欢迎。</b></h1> <h1><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">第四章：现场互动促成长</span></b></h1><h1><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 教授与老师们相互交流，老师们</span></b><b>踊跃表达自己的体会与感受，此环节</b><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">促进研究型音乐教师的成长。</span></b><b>教学的精心设计体现了执教老师对音乐课程标准的新思想，把教学的关注点都投向音乐学科的审美特点及学生在音乐课中应有的音乐知识技能、过程与方法、情感态度价值观上，教学的最大改革是在学生的音乐学习方式上进行大胆的探索，在创新教育思想指导下去表现和创造音乐。从这次培训中，我们也深深懂得：音乐教师良好的专业素质是课堂教学成功的必要条件；教师钻研教材，正确理解和挖掘教材的审美价值，突出相关的学习活动，是保证音乐课堂教学质量的重点。</b></h1> <h1><b>第五章：态度决定一切<br></b><b> 认真学习，积极思考，大胆交流自己对音乐新课程的认识与理解，其学习态度与进取精神都是值得肯定的。利用培训的机会不断给自己“充电”，提高自己的教学水平。同时我们也非常感谢程教授和王教授在百忙之中为大家带来知识力量。<br></b><b>世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。加油💪</b></h1> <h1><b>结束语：<br></b><b> 别忘记给自己充电。只有在打磨，精进，修炼中才能更好地吸取最前沿的力量。收获颇丰！甚好！感恩遇见🌹❤️</b></h1>