不忘初心，静待花开

靖

　　韩国的古书，说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……

这个故事让我感慨颇深，山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样的淳厚用心，更何况我们是在教书育人，人远远比牛更敏感、更聪慧。苏霍姆林斯基说:“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。”所以，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。热爱学生，不仅要爱成绩好、各方面都比较优秀的学生，更要爱有缺点、有问题的学生。正因其落后于其他孩子，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱。

　 小A，曾是我们班典型的“双困生"，他对学习一点兴趣也没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，下课了，他却精神抖擞，到处惹事生非，经常和同学闹矛盾，其他孩子都嫌弃他。每次测验考试，他总是东张西望，坐立不安，每次他都是最后一个交卷，可交上来的卷子却不尽人意:三分之二的空白，空白处还画了好些“抽象画"。为了让他改掉这些毛病，我采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。

　　于是，我努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现他不愿和我靠拢。

　　我试着让他的同桌来帮助他，让同桌注意他上课时都在干些什么，还让同桌提醒他专心听讲，可是他依然我行我素，没有一点改变，甚至上课时不是忘记带书就是忘记带文具。他书包里的书本、练习本、作业本总是乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本子上，写字词时他就用数学本代替语文本，今天用的练习本明天就不易而飞了……每天，不是科任老师就是学生向我告他的状。我找他谈话，对他苦口婆心，循循善诱，可依然收效甚微，他总是一副“软硬不吃”的样子。因此我每一次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是没有办法了，但又不忍心放弃，难道他真的是“无药可救”了吗？这个孩子真是让我伤透脑筋！

有一次读陈丹青的《荒废集》，书中有一句话让我触动颇深：“一朵花刚开，别评价，让她长大、盛开”。难道小A就是那朵花期未到的花吗？我为什么不等等呢？于是，我开始耐心等待。事情还真有了转机。

　　事情的转机还得从我们班写话练习说起，每次写话，他抓耳挠腮，硬是写不出一句话。老实说，我有点恼火！其他孩子都可以写到四五句甚至更多，可小A这孩子……正要发火时，又想起《荒废集》中那句话，于是便自我安慰道:我还是静待花期吧，也许，小A的能力增长敏感期和心智成长期还没有到来。面对学习上懒惰，行为上淘气的小A，我放慢了前进的脚步，写话时就让他写自己想写的话，于是小A的第一篇写话出炉了，虽然只有短短六个字“我爱爸爸妈妈"，但至少他写出来了，而且还写得很用心。于是，我开心地向他竖起了大拇指，那时，我明显看到小A眼里熠熠发光，那是我之前从未见过的欣喜的眼神。从那以后我便对小A放低了写字和写话要求，只要他做了，我都会给他画个笑脸，贴张小贴画以示奖励。我如此放慢脚步和循序渐进，目的就是要先从学习上树立他的自信，再让他带着这份自信慢慢改掉学习懒散、行为随意的坏习惯。慢慢地，这孩子果然改变了很多:上课时注意力集中多了，也很少去影响他周围的孩子了，下课也很少到处惹事生非了，来告他状的同学也越来越少了。我心里暗自高兴:看来，小A有所转变了。

　　记得，一次写话练习后，我发现小A写的句子变多了，也更通顺了，于是就给他打了一个高分——98分！当我报出那个分数时，小A一脸惊讶，稚嫩的小脸仿佛在说：“真的吗？老师是在表扬我吗？”他不好意思地微微一笑。“谁？他？也会得高分？”其他孩子听后，觉得不可思议，连小A自己，也觉得非常意外，难以置信。也许，这是一颗很少得到鼓励的种子。从那次写话获高分被表扬后，他上课的每一分钟都听得特别认真，课堂参与度非常高。在后来的一次次写话练习中，我在他的本子上写下这样一些话语：“你真爱思考。加油哦！”“哇，能学以致用，真棒！可见你学得非常认真，这么努力的你一定还会进步的！”下一次写话，他的字写得更端正了，句子写得更长更通顺了，连标点都打对了，看得出来他是花了心思的。这时，我也不忘及时写上评语“又进步了！我为你感到高兴。”……从他一次比一次进步的写话中，我感受到这是一颗渴望努力向上生长的小种子！

　　小A的名字，一次次出现在黑板上，一次次获得“写话之星”称号。当我报他的名字时，也不忘笑着对他说：祝贺你，又进步了！

就这样，孩子一步一步努力，我一次又一次表扬。努力未停止，关注也未曾消失。小A的学习自信在一点一点增加，之前的坏毛病也几乎不见了。这，也许就是等待的惊喜。

这天，一个孩子跑来问我，放学谁举班牌？我趁热打铁，让小A举牌带队。一开始，他不好意思接受，也许是因为从未有机会整队。我问全班同学，你们同意吗？孩子们很善良，一致大声地说：“同意！”那一刻，他脸红了，笑了。我似乎看到他的内心又多了一份自信的力量。放学路上，他举着班牌，带着全班孩子，迈着骄傲的步伐走向学校大门，太阳的余晖，无比耀眼。

　　著名主持人董卿说:“如果美丽只是简单的用来做展示，也许它的意义不是那么大，但如果美丽，能够转化成一种能力，去帮助更多的人，甚至去让自己变得更好，那它就是很有价值很有意义的了。”一个老师，最美最幸福的事，就是在成就学生的过程中也成全了自己。全情投入，全力奋斗，智慧地捕捉儿童生命拔节的一个又一个最佳机遇，创造一个又一个教育的奇迹。

小A的进步，让我看到，原来，我也可以创造一个小小的教育奇迹。只有用心“理解每个孩子"，才会“看见每个孩子”。真正的“看见孩子”不是看得紧，也不是看到表面，而是入心的洞见。

　　每一个孩子都是一朵正在盛开的花，有的开得快，有的开得慢。对开得慢的孩子，我们不妨多一些耐心、多一些温柔，也许，开得慢的花，开得最艳！

不忘初心，方得始终 ，历尽千帆，我仍静待每一季花开……