崇礼区西甸子小学与高家营完全小学携手举办课改活动

晚风

文/李永霞 编审/丁芳芳

审核/贾永丽

　　兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动地去探究它，使活动过程不是一种负担。同样，在教学实践中，我们越来越意识到兴趣对于学生学习的重要性，以及学生在教学中主体地位的重要性。作为教师更要不断的转变教育理念和教育方法，用新的观念和方法来教今天的学生，让他们去适应明天的生活，培养出在新时代不仅有知识，而且有能力的被社会所需要的的学生。因此我们与高家营完全小学携手共同探讨语数英的课程改革。

【观摩】

为了实现学校教育资源共享，深化课程改革，打造高效课堂，适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，2019年4月19日上午，崇礼区西甸子小学和高家营完全小学的教师们在贾校长和王校长的带领下到涿鹿县实验小学观摩了他们的“跨越式”教学模式课堂并开展了教研交流活动。

　　2019年5月9日由贾校长和王校长共同主持了课改研讨活动交流会，两位校长在交流会上先后讲话，表达了此次课改的重要性以及对此次活动的高度关注，并亲身参与到课改工作中，并将“拓展课堂”作为本次课改的主题。课改分为语数英三组进行，其中语文小组由贾校长带领西甸子小学两位语文教师和高完小两位语文教师共同开展；数学小组由周主任和王主任带领四位数学教师组成；英语小组由王校长和王进娥副校长及四位英语教师组成。

　　语文小组围绕“精读➕略读➕拓展”的教学模式进行了激烈的讨论，老师们各抒己见，根据本地区学生的特点初步形成了适合自己的完整的课时，即：第一课时精读课文的

基础字词文章大意等，第二课时精读课文的重点部分带出略读课文，并掌握基础字词大意，第三课时对比精读略读的共通点具体分析，讲共性放到大量的拓展阅读当中，最后谈谈收获感受。

　　数学小组根据数学贴近生活的独特性，确定了“问题-交流-应用”的教学主题，以情景教学，感知生活作为课堂的基础，体验数学来源于生活，并最终解决生活实际的特点。

　　在情景教学的课堂中，让学生在小组合作氛围中，经历动手操作、合作探究、交流讨论等环节，充分实现在数学学习中

的主动性和积极性，从而真正实现把课堂还给学生，教师辅助引导的目标，体现学生的主体地位，让学生在兴趣的引领下，掌握知识。

英语小组围绕着“拓展”的理念，根据自己学校学生的

实际情况，就各年级的教学过程的环节进行了沟通交流，最后确定了“入情入境，自行交流”的主题。对于低年级学生，主要培养学生的情境意识，模仿能力。对于高年级学生，更注重培养他们的交流与应用能力。在教学中，这两个方面相辅相成，最终都是要培养学生的基本技能的基础，让学生能够自行拓展在实际生活中去应用交流。

【实践】

通过一段时间的探索和研究，2019年5月21日我们在高家营完全小学共同举办了第一次课改课程展示。其中西甸子小学数学教师王婷婷、高完小数学教师胡亚婷分别向大家展示了《分数的初步认识》和《条形统计图》；西甸子小学英语教师赵碧琨向大家展示了英语课《How Do You Go To School》；高完小语文教师刘涛涛为大家带来了《乡下人家+牧场之国》。课程展示结束之后，语数英小组分别进行了评价和讨论，对本次探索和活动的进行总结，对成功之处加以肯定，对不足之处加以改正，以求取得更大的进步。

王婷婷老师的《分数的初步认识》

胡亚婷老师的《条形统计图》

赵碧琨老师的《How Do You Go To School》

语文组、数学组、英语组课后研讨

【启动仪式】

5月27日上午我校和高家营小学举行了“拓展课堂”课改启动仪式。启动仪式上，崇礼区教科局局长武世恒，主管教学的副局长云向斌，督导室主任刘建英亲临我校，走进课改、参与课改、探讨课改、指导课改。

云向斌局长主持了本次课改启动仪式。

　　启动仪式上云局长表示：“高家营小学和西甸子小学课改的主题已经定了，理念有了，接着就要将这种理念付诸于实践，在教学中使之成熟，最终成为具有西甸子小学课改特色的模式。课改是急不得的，我们必须脚踏实地、稳扎稳打地将这项工作做好。”

最后武局长总结到：“课改之路是长远的，我们必须分阶段、分科目，有计划、有目的地进行。通过经常搞教研活动，一点一滴、日积月累教学经验，在长期教研中不断发现问题，完善自我，从而逐步形成具有西甸子小学特色的课改模式。”武局长还表示，两校积极主动进行课改是值得表扬的，课改之路需长久有效，教科局会给予两校最大的帮助。

在局领导们的谆谆教诲和引导下，我们的课改正式启动了！

紧接着我们举行了“拓展课堂”教学展示交流活动。首先由两校的语、数、英五位老师先后为大家呈现了各具特色的六节课。

　　刘涛涛老师通过讲授《乡下人家》+《牧场之国》，向我们展示了语文拓展课堂“8+3+1+无限”的模式。

　　王婷婷老师和胡亚婷老师通过讲授《复式条形统计图》、《分数的初步认识》，向大家展示了数学课堂中“问题、交流、应用”的模式。

　　赵碧琨老师和宋晓娟老师通过讲授《Lesson22 Look at the photos》、《Lesson 16 How do you go to school？》，向老师们展示了英语课堂中“入情入境，自信交流”的模式。

　　展示课结束后，教研室领导、各位校长和老师们在高完小四楼会议室进行“拓展课堂”教学交流活动。

　　活动第一项：由执教的五位教师说课。

活动第二项：由各位课题主讲人发言。

西甸子小学贾校长代表整个课题组对“拓展课堂”进行总体解读，并阐明了语文课堂的具体模式。

　　贾校长说到：“拓展”这个词的意思是指在原有的基础上，增加新的东西。是质量的变化，而不是数量的变化。“拓展课堂”要拓展课堂的宽度、挖掘课堂的深度、延伸课堂的长度，是全方位的、立体的、多维的。致力于在传统课堂基础上，从知识内容的广度深度延伸，从学生学习方式方法的延伸，从教师多种教学手段的延伸，从课堂内向课外延伸，从纯粹的学习知识向学会学习、学会生活等等方面延伸。目标是提升学生整体素质、为他们的人生积淀更深的文化底蕴，增加孩子们生命的宽度与厚度，为成就他们美好的未来奠基。

具体模式是：“8+3+1+无限”教学模式。即（两节课）80分钟精读课文的讲授+30分钟的略读课文的学习+10分钟的相关课外文章的阅读+课外无限的自由主动地阅读。

数学课改小组由高完小数学教师胡亚婷老师解读了“问题—交流—应用”的数学教学模式。即以数学知识为载体,创设问题情境,合作交流、拓展应用的过程。强调以“人的发展”教育理念为指导,树立“生活数学”、“数学生活”理念,将学生置于广阔的社会生活中去体验数学、理解数学,认识数学、学习数学、运用数学，充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性,使学生运用数学知识解决数学问题的思想、方法和策略得到最大限度地发展。

英语课改小组由连冬红老师解读了“入情入境，自信交流”的英语课堂教学模式。即在特定的情境中，角色扮演，角色体验。从初始接触，消化，吸收，到最终的输出，尽可能地为学生设置情境，让学生置身情境中进行大量的操练。从最初的听、说、模仿到能够自信的交流，从输入变为输出，从学生不会不敢说到会说敢说愿意说，从而提高学生的语言交际能力和写作水平。让英语课堂真正地成为学生交流的平台，为英语交流创设优沃的环境。

活动第三项：由教研室领导对此次活动进行指导与点评。

首先，教研室郭副主任肯定了我们课改的方向，指出了“拓展课堂”是适合农村小学、利于提高学生整体素养的好路子。

　　接着，郭主任就本次课改中语文科目需要注意的几点提出了宝贵建议：

(一)整合教材，精选出适合本模式的文本；

(二)推荐学生阅读。从推荐相关文章，到引发学生读整本书的兴趣；

(三)培训课题组相关人员，使大家都熟知我们的课改理念，能够共同整合教材。

(四)学习方式需要多样，体现教学手段的延伸。

　　教研员付平老师针对数学科目也提出了宝贵意见：

(一)遵循新课标关于课改的理念，课堂中必须尊重学生的主体地位。

(二)转变课堂中教师的角色。

(三)改进教学方式、方法。特别指出数学课堂中老师们最应该做的几件事：利用学生的好奇心，激发学生学习兴趣；引发学生数学思考；培养学生良好的数学学习习惯；使学生掌握适当的数学学习方法。

场地郭红霞校长针对英语授课环节提出了几点建议：

(一)注重课前分享。

(二)授课中，通过多种形式进行实践操练。

(三)注重培养低年级学生英语的听、说能力；高年级学生的读、写能力。

(四)教师课堂中注重评价形式的多样化，及时关注评价效果。

　　最后，高完小王校长对本次活动进行了总结。

　　王校长说到：我们这次课堂教学展示交流活动从开学初开始谋划，反反复复考察、讨论、研究和实验，历时两个多月。这里包含了局领导、教研室领导、两校领导、两校课改教师的心血和汗水。今天的活动是启动，也就是说是刚刚开始，是一次探索、一次尝试。课堂教学改革是一条教学必由之路，我们一定要坚定信念、明确方向，坚持不懈的加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。

总之，课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。相信在教科局、教研室的引领指导下，我们一定会走出一条课改的成功之路，从而更好的服务课堂、服务学生，提升师生素质，提高教学质量！