做好课题研究 促进专业发展

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　　六月，室外骄阳似火，室内却如春风拂面。因为这里正在如火如荼地开展克州教育局“万山大讲堂”，由江苏援疆教师曹恒斌校长给我们带来的精彩讲座——《让我们成为研究者-关于课题研究的一些认识》。

曹恒斌，江苏援疆教师，来自江苏省盐城市南苑小学，现任克州实验小学校长。曹恒斌校长在探索学校内涵发展的同时仍然不忘对教育教学理论的专研，不断地提升自己的专业素养。

　　曹校长在讲座中提出，课题研究的过程分为三个阶段、九个步骤，前期准备阶段、研究探索阶段和成果处理阶段，给准备课题研究和已经开始课题研究的老师们指明了研究的方向。

在大多数老师，特别是年轻老师心中，或多或少都有这样的疑惑：“什么是课题，为什么要做课题，怎么做课题？”，在聆听了曹校长的专题讲座以后，我们突然有了“柳暗花明又一村”的感觉。

　　曹校长在讲座中指出，我们首先要明白为什么进行课题研究，课题研究的根据是什么，受什么启发而确定的？课题要有实践指导意义和理论研究价值，要对学校、教师、学生的发展起促进作用。

　　对于课题如何做的问题，曹校长说，要有研究方法、研究过程和保障措施，而不是盲目的进行。在讲座中，曹校长通过具体的案例，给我们阐述了什么叫开题报告，怎样撰写规范的课题中期报告，以及结题报告的撰写等。他说开题报告的组成，分三个主要部分，前言、正文和结语，三个次要部分，标题，署名引文诠释和参考文献。他还说中期报告也称为课题阶段性研究报告，是课题负责人在研究过程中向课题主管部门汇报课题研究工作进度的情况，及阶段性成果的书面材料，中期报告是课题，阶梯阶梯的重要存档材料，在课题研究中，具有承先启后的作用。除了前期的准备和中期的进展，结题报告撰写起来就思路清晰了，结题报告一定要体现三个方面，为什么要选择这项课题进行研究，这项课题是怎样进行研究的，课题研究取得了哪些研究成果。

　　最后曹校长还对参加讲座的老师提出自己的希望，他希望所有的老师能勤读书，勤动笔，为自己的教育生涯积蓄前进的能量。

　　曹校长的讲座条理清晰，思路明确，逻辑缜密，让我们对课题的研究如醍醐灌顶，也对课题研究充满了尝试和探究。“活到老，学到老，让我们一起成为研究者”，这是曹校长给我们专题讲座的寄语，这也是对克州教师群体的殷切希望。