玩转区角·快乐体验――蓝天幼儿园区域活动中的幼小衔接

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幼小衔接是两个不同的教育阶段，是教育的连续性和阶段性的统一，是两个阶段的平稳过渡的教育过程，也是孩子成长过程的一个转折。因为两个阶段的教育在作息时间、学习方式、生活环境、师生关系存在着差异，我们最需要关注的是什么？我们需要帮助孩子做好哪些准备让孩子顺利进入小学生活呢？为此，2019年4月11日蓝天幼儿园特召开“区域活动中的幼小衔接”专题家长会！

区域游戏，是幼儿的一种自主活动形式。幼儿在活动和游戏过程中收获快乐和满足，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。

各班家长会分为两个部分，一是观看集中教育活动、环境布置和体验户外活动区域活动等，二是就既能有效进行幼小衔接、又能防止学前教育“小学化”现象。

本学期培养重点：

如何进行幼小衔接？班级老师详细向家长们介绍了每个月的重点及活动安排，知道应该从心理、知识、行为、习惯上为孩子做好升入小学的准备，孩子的知识储备固然重要，但最为重要的还是让孩子做好上小学的心理准备，培养孩子的注意力、倾听能力、阅读习惯等学习习惯，以及自理能力、交往能力、任务意识等能力的培养。明确了家长在家庭教育中的职责，应该如何协同幼儿园为孩子从幼儿园走向小学做好充分准备。

区域活动具有为不同认知特点和表征特点的幼儿提供合适其活动的环境，幼儿可以找到合适自己的问题情境，自主、自信地开展活动。此外，区域活动教育可以给幼儿充分的时间，让他们通过对各种材料的操作摆弄完成动作的内化，发展认知结构，提高发展问题、解决问题的能力。因此，区域活动应该是一种幼儿自主性的探索活动，即在区域中，活动内容应该由幼儿自己选择，幼儿可以按自己的兴趣、需要选择任何区域活动和材料;在区域中操作摆弄的时间、速度、次数都由幼儿自己决定。

区域活动展现了新的教育理念，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。此次活动让家长认识到游戏化教学绝不是人们固有观念中的“哄孩子”，区域游戏更不是“随便玩”。它是根据教育目标和幼儿发展水平有计划、有目的地投放材料，引导幼儿达成一定的教育目标的活动组织形式，它更是尊重幼儿的个性发展，注重对幼儿的个别指导。

在区域活动中，材料是影响幼儿学习、探索的重要因素。它既是幼儿形成能力、积累经验的载体，又是教育目标与幼儿自身互动的中介。因此，区域活动材料必须体现不同年龄幼儿的身、心理特点与发展水平;体现不同幼儿的个别差异，使每个幼儿在区域活动的操作过程中能获得能力与心理上的发展，变得更聪明能干、自信大胆。

我们培养什么样的孩子？

热爱祖国，热爱集体，热爱劳动，热爱生活，尊敬师长，团结同学，遵守纪律，强身健体，自尊自爱，自立自强，好好学习，天天向上！

幼小衔接不是幼儿园单方面能独自完成的，家园协作更重要。本次家长会促进家庭与幼儿园的联系，不但让家长进一步了解幼儿园，了解自己孩子在园的情况，重要的是获取了很多让自己孩子人生的第一个转折点必需的知识：要从时间上互相靠拢，学习习惯和常规要求互相衔接，生活自理能力上互相衔接，加强阅读能力的培养等！同时让家长明确在教育中的职责，协同幼儿园为孩子从幼儿园走向小学做好准备！相信有了幼儿园、家庭的共同努力，孩子们一定能愉快的度过幼儿园的最后一段美好时光，顺利进入小学！