英语故事表演：The fisherman and the goldfish《渔夫和金鱼》 一一 安铺镇第五小学

啃着脚丫发白日梦

英语

学生

表演

故事

学习

能力

师生

舞台

我校

培养

活动项目：

2019年安铺镇中心学校金色童年师生英语故事

获奖等级：一等奖

作品名称：

The fisherman and the goldfish《渔夫和金鱼》

表演人员：

杨洁丹（师）、肖碧霞（师）、 符明鑫，郑雨欣、黎旭东、莫美杏、戚颖洁、陈景鑫

总策划：麦国锐

舞台与背景设计：吕艺

编剧：杨洁丹

道具配备：何桂芬

舞蹈与动作指导：沈河山

幕前幕后工作人员：全体英语科组人员

　　为了活跃校园文化生活，培养小学生学习英语的兴趣，促进英语语言技能发展，展示我校师生英语风采，提升我校英语教师的专业素养，促进英语学科发展，我们积极响应廉江市安铺镇中心学校的《2019年安铺镇小学师生英语故事比赛》。

选角现场：

        基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。所以倡导“敢说英语、敢用英语、能用英语”是我们英语教学的宗旨，并以“让每一个学生说一口流利的英语”为目标。

角色初设定：

        通过表演英语短文，学生自然会把自己对篇章的理解，美的体验和情感融进去。这样，学生的学习动机、兴趣都会自然地得到开发。

认真排练中：

        学生的朗读、阅读英语的良好习惯也会养成，也能帮助学生形成标准的语音和优美的语调，从而达到提高能力的目的。 

师生共商讨：

        故事对儿童具有一种普遍的吸引力。儿童的生活环境和活动范围相对狭小，他们有比成人更强烈的探索和认识世界的愿望。故事提供的虚拟世界突破了平淡而狭隘的现实世界，跨越了时空的界限，为儿童的想象提供了空间和机会。再加上绘声绘色的表演，能牢牢的吸引学生的注意力。

教师齐合作：

       英文故事创编不仅可以全面训练学生的听、说、读、写各方面能力，而且能培养学生的创造性思维能力，提高他们的人文素养。它集知识性、趣味性、艺术性和娱乐性于一体，将外语教学与实际应用相结合，内容丰富，形式多样。

渔夫与小金鱼的排练日常：

        学生通过运用故事表演，调动学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。

赛前整妆容：

        这次活动不仅活跃学生校园文化生活，践行英语故事教学，还培养了学生学习英语的自信心和合作能力。既营造英语学习的良好氛围，又提高英语口语交际能力。 

老师为“我”描眉：

        舞台上，同学们的表演形象生动，自然大方，表情丰富，动作恰当到位。在台上能适当运用道具全程能用英文表达，语音标准、语调优美、语法准确。

“我”为老师画皱纹：

       小组成员配合默契，有合作精神，整体效果好，主题鲜明突出，故事情节完整，表达生动、富有感染力。

忙时不忘来一张“哥俩好”：

        舞台上，每个人都展示了自己最好的一面。有的表情丰富、有的口语娴熟、还有的大胆搞笑，其中符明鑫同学的表演惟妙惟肖，仿佛他就是一位真正的漁夫。

小演员们的定妆照：

        整场比赛掌声不断，气氛十分活跃。俗话说，台上一分钟，台下十年功。可见小选手们在背后付出了很多。　

表演进行时：

       本次比赛给孩子们提供了一个展示英语的平台，口语水平有了很大的提高，同时也增强了孩子们的自信心。相信他们会越来越好，期待他们登上更大的舞台！

      今后，我校将通过活动让更多的学生走出书本，积淀人生厚度。加强对学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力的培养。增强学生合作学习、探究学习的精神，丰富学生对课外书籍知识的理解，多方位地汲取文化营养，增强学校的文化底蕴。让浓郁的书香弥漫在校园的每个角落，构建书香校园，让悦读、阅读、越读伴随学生终身。