巧手·匠心·木趣——大3班班本课程

Ye Ye

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课程

木桩

 一、课程缘起——幼儿的兴趣🌳  

         大运动结束后，休息时间小朋友都跑到了草坪上去玩木头，有的小朋友把木头摆成等距离来走平衡木，有的小朋友拿着小木棍在一个大的木头上敲敲打打，边敲边说：“我们来打造一个漂亮的雕塑。”有的小朋友把几根木头拼搭在一起做成一列火车玩开火车的游戏，有的小朋友把两根木头拼成了滑滑梯，有的小朋友把几根木头拼成了天平秤，比较木头的轻重……每天在同一时间、同一地点孩子们玩着同样的木头，却有着不同的玩法，看着孩子们兴趣浓厚、探索欲望强烈，于是我们追随着孩子们的兴趣，展开了班本课程。

      大自然的一草一木，一花一石都对孩子有着莫大的吸引力。在他们的眼里落叶、树枝、木桩……都能成为玩耍的伙伴。孩子们在玩搭建过程中，学到很多数学知识，培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力等等。让孩子更自信。搭建的过程完全可以由孩子自己控制，给孩子带来了满足感和自信心。

二、探索了解——树木的秘密🌳

年轮的秘密  

        几个孩子在玩木桩的过程中发现了木桩上的年轮，于是孩子们开始七嘴八舌讨论起来：“老师，它好像一个蜗牛线哦！”“它好像爷爷奶奶脸上的皱纹😂”“这个看起来好像一个迷宫。”……各种奇思妙想的回答层出不穷，孩子们产生了浓厚的兴趣。于是我们两位老师跟随孩子的脚步，开展了一堂科学活动《年轮的秘密》。通过活动让孩子们了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系，了解年轮生长与气候的关系。

知识科普🧐

      👨🏻‍🎓：树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。

      👩🏻‍🎓：气候温暖湿润，树木生长快，年轮宽。气候寒冷干燥，树木生长慢，年轮比较窄。

测量大树

孩子们把大树的年轮都记录了下来，回到教室后相互分享讨论，谁统计的年轮圈数最多。几个男孩在那争论年轮圈数多的大树就越粗，叽叽喳喳讨论起来。到底还有什么办法可以知道大树有多粗呢？为此我们开展了一堂数学活动《测量大树》，在活动中孩子们利用毛根、吸管、卷尺……测量大树的“腰围”，并把结果记录下来，大家一起分享。

实验要求🧐

👩🏻‍🎓：测量时要注意头尾相接，测量工具之前需要紧紧连接起来，这样测出来的结果才最准确哦！

👨🏻‍🎓：选取的测量工具必须都是一样长的，你测量，我记录，分工合作两不误！

木头的沉浮

通过实验操作，让孩子们了解不同材料在水中的沉浮是不同的，探究木头的特性和物理性质。孩子们找到了教室里各种木质小玩具，扔到水中，得出的实验结果所有木制品在水中都是可以浮起来的。

知识科普🧐

👨🏻‍🎓：通常情况下，金属类的物体在水中是沉的，木头、塑料类物体在水中是浮的。

👩🏻‍🎓：完全碰到底部才是沉哦，飘在水面我们称为浮。

三 、游戏体验——好玩的木桩🌳

课程开展一段时间后，我们两位老师进行了小结，发现孩子们的探索欲望、好奇心很强烈，在空余的时间孩子们会想各种方法去玩木头，于是，我们两位老师追随着孩子们的兴趣继续开展课程。既然孩子们这么喜欢玩木头，我们就小组活动“好玩的木头”，小朋友相互合作，比一比哪组玩木头的方法最多。带着老师的任务，小组活动玩木头开始了。

       有的小组把木头搭成滑滑梯，一个一个轮着玩滑梯。有的小组把小木头排成一排，然后拿一个木头滚过去玩保龄球的游戏。有的小朋友在玩天平秤的游戏，比较哪个木头重？有的小组用木头玩起了移动的木头……孩子们就这样拿着几根木头，创意无限的玩起来，每组的玩木头方法都不一样。

　　每样东西都有一个神奇的平衡点，孩子们利用吸管顶积木，看看能不能找到积木的平衡点，一个个屏住呼吸，小心翼翼得在找平衡点。

四、动手操作——木工活动🤩

      孩子们玩木头的时候玩出了花样、玩出了创意，游戏中孩子们发现天平秤的天平版总是掉下来，有的小朋友说用胶水把它粘着、有的小朋友说用绳子绑住，有的小朋友说用钉子钉牢就可以了。玩的过程中又有了新的问题，面对孩子讨论的这些问题，我们两位老师商量着是不是开展小木工活动呢？  

     看一百遍，不如做一遍。真实的体验是孩子认识事物的最好方法。瞧！一群群小木工们拿着锤子、钉子在木板上敲打着，经过两人个人的合作，一段木条锯好。幼儿期也是躯体动作和双手动作发展的最佳时期，使用锯子的过程，能充分调动起孩子的各种感官。孩子的动手能力和大脑的灵活度是成正比的，在木工活动中，丰富的实践操作直接促进了视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。

“学”起来，安全第一

了解木工坊规则，别让“逾越”破坏了创作的热情。

“动”起来，自由探索

也许在很多人的眼里，觉得让孩子来拿起锤子、钉子来做木工活是不可思议的，但这种事情就真实的进行着。有安全、易学、好操作的工具助力，创意实践起来一点也不费力，木工创造充满新意～

       学钢琴并不一定是要成为郎朗，学画画并不一定是要成为毕加索，学木工也不是要做一个木匠……“为了成为什么而去学什么”有时只是成人的功利心作祟，对于孩子来说，生命中接触的所有事物，都是一粒种子，都会慢慢积累成我们预料不到的样子，每一步，都会让孩子成为独特的自己。看看孩子们的木工作品，老师为你们骄傲🤟🏼👏🏽

       木工活动中，我们给孩子提供他们需要探索的材料，让他们去感知，去实践，去“玩”。把知识和技能藏在游戏中，让孩子们在宽松、愉快的环境中享受学习的过程，慢慢发展出自己独立、自信、专注、创造等能力，这无疑是他们获得成长的最佳途径。当孩子觉得好玩时，他们也就有了继续学习下去的动力。一件件作品让人眼前一亮，意想不到。

五、完美落幕

         可能大家觉得木桩、木块这些材料的颜色灰暗，形状粗糙、原始，但它具有较大的可塑性、还原性、耐玩性，孩子们在玩时无拘无束，不必担心会损坏材料，符合了幼儿好动，控制能力差的天性。在实施课程的过程中我们老师根据孩子们的兴趣打造出了各种木工主题游戏，给孩子提供他们需要探索的材料，让孩子用自己的双手去实践，走到户外，就地取材，通过工具将废旧的木块枝条变废为宝，既能树立环保意识，又能享受造物的乐趣。