品读华夏经典，传承中华文明。——《骆驼祥子》名著导读

雪水云绿

品读华夏经典，传承中华文明

　　对于经典的解读，人们常常会说起这一段话：“经典是时间淘洗后留存的精品，它们是人性的画像，是人性的注解。经典的意义在于常读常新，无论时光如何流转，它们依然是读书人书架上不变的风景。”很明显，《骆驼祥子》就是这样一部经典的作品。

　　《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，作品以主人公祥子买车三起三落的经历，表现祥子由希望到失望，由奋斗到失败，由挣扎到绝望，最终走向颓废和堕落的人生轨迹，整本书读起来使人既心酸又倍感压抑。祥子的毁灭，不在肉体而在精神，其悲剧意义是双重的，即生活的悲剧和精神的悲剧，这是一个粉碎的梦幻并在黑暗的社会里逐渐熄灭了生命之火的殉葬者的悲剧。作者借助这个旧北平人力车夫的悲惨命运，深深地抨击了旧社会的人性败坏与社会黑暗现实——“不让好人有出路”，也正因此，这部小说至今仍在中国现代文学史上占有重要地位。

第十一周和十二周，我在两个班开展了《骆驼祥子》读中导读课。

　　在读作品前，我向他们详细介绍了作者老舍及这本书的创作背景，激发同学们的阅读兴趣。

第一节课，先阅读1-2章的内容，让同学们带着问题去读名著，通过圈点勾画阅读法，分析、归纳概括刚出场的祥子形象。这样做，同学们可以解决问题，有目的地阅读，更深入读懂名著。

在第二节名著导读课上，我直接让学生带着这些问题去读3-6章，并要求他们边读边划出一些觉得写的好的、精彩的语句，细细品味。

　　在学期末，我要求学生必须读完这部小说，并在名著指导课上与学生一起探究祥子悲剧的原因，概括这本书的思想主旨。

　　具体来说，开展名著阅读可以做到如下几点：

（1）每周发布《骆驼祥子》的平板作业，要求学生在阅读完相应章节后做题检测。

（2）可通过课上抢答、希沃游戏的方式激发学生对书中内容的兴趣，将“玩”与“学”结合在一起。

（3）每周做名著阅读的读书笔记，写读后感，画思维导图。这样做，学生既熟悉了书中的内容，又能够积累，厚积薄发，为语文素养的提升打下坚实的基础。

（4）读完书，将书的内容与父母分享，拍照上传班群相册。学生与父母分享名著的内容，既能熟悉《骆驼祥子》的情节，又能够与父母加强沟通，收获融融亲情。

视频为课堂上的学生互动。判断对错。

给骆驼祥子堕落前后的性格特征分类。

课堂抢答环节。

归纳小说“三起三落”的发展线索。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。提倡阅读“经典名著”，就是引导学生走近大师，和思想和文学的巨人进行精神对话与交流，这就使他们从生命发展的起点上，占据了一个精神的高地，即所谓“站在巨人的肩膀上”，登高而远望，视野和境界都大不一样，这对他们一生的发展，所产生的深远影响，是怎么估计都不会过分的。

让我们用经典名著来陶冶孩子的情操，用人类文明和民族文明最好的精神食粮来滋养他们，为他们终生精神成长和学习做出不懈的努力！