神奇的电路

yaner香

玩具

电路

欣悦

成功

探究

步骤

孩子

电磁铁

游戏

熙熙

镜头一：模仿不断，惊喜不断

　　2019.5.17

7:37，在孩子们还没来园的时候，我先在之前投放的电路玩具的托盘中加入了一个新的零件——电磁铁。7:47，熙熙小朋友来园了，他先向我打招呼，然后签到、选区，再到区域中玩，7:50，熙熙来到了科学区，他在玩具架上选择了拼图玩具，接着就开始认真的玩了起来。8:10，我坐到了他旁边的位置上，端了电路玩具的托盘，我也开始玩了起来，这时，熙熙看见我坐下来，手里还端着一份玩具，说：“老师，你也来玩玩具吗？”我说：“对呀，今天我新投放了一个新零件在这个电路玩具中，我先来试试能不能成功！”他对我笑了笑，说：“好吧。”说完，他把自己的玩具放了回去，静静地坐在我的旁边看着我，说：“老师，我能看你玩一会儿么？”我笑着说：“可以呀！”说完，我拿着步骤图开始拼装。8:13，我成功拼好了，接着，我拿了一根铁丝钉放在了电磁铁的下方，电磁铁把钉子吸了上去，熙熙见了，开心的鼓掌，说：“哇！太好了，严老师你成功了！”我也开心地说：“对呀，哈哈，第一次就成功了！”说完，他转头又去选取材料，而我就把电路玩具放回了原位，步骤图也放回了原来的文件袋里。8:15，熙熙看见了就立刻去把电路玩具给端到了座位上开始玩了。8:16，熙熙拿起一个电池盒和一节电池开始拼装，接着，又拿起了我新投放的电磁铁和两根导线，他把电磁铁和电池用两根导线连了起来，8:18，熙熙拿了一根铁钉在手上，把它放在了电磁铁的下方，然后小心翼翼地拎起电池盒，眼睛盯住了铁钉，当他看见铁钉被吸住的时候，脸上露出了大大的笑容，说道：“哈哈！我成功了！”8:20，他来到了我的旁边，开心的说：“老师，我也成功了！”我惊讶到：“哇！你直接上手了？没看步骤图？”熙熙说：“对呀，我刚刚看你玩的，然后我就记住了！”我开心的说：“哇！熙熙你的记忆力真棒，你都不用看步骤图就能拼出来了！”他害羞地笑了笑，回到位置上继续玩了。

　　分析：

《指南》中提出，教师可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。所以，在孩子玩游戏时，我也选择了一份材料和他们一起玩，当我在玩的时候孩子们也会注意到我添加的新材料，并且会对我手中的新材料感兴趣，并且有一定的好奇心，还激发了他们的探究兴趣。

对照《指南》各领域5——6岁目标，该名幼儿符合：

科学领域：

（一）科学探究

目标一亲近自然，喜欢探究。

1.探索中有所发现时感到兴奋和满足：在孩子自己第一次尝试就成功时，他脸上露出了大大的笑容。还一直强调他成功了。

目标二具有初步的探究能力。

1.能用一定的方法验证自己的猜想：在孩子看见我把一根钉子吸起来后，他开心的为我鼓掌，后来还自己去玩了这个玩具，说明他对新的玩具充满了兴趣。

目标三在探究中认识周围事物和现象。

能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素：在孩子游戏中，他发现如果电磁铁单独去吸钉子，钉子是不能被吸上去的，但是加了电池盒以后就可以吸上去了。

镜头二：自主游戏，快乐学习

　　2019.5.17

上午过渡环节，我向孩子们介绍了我新投放的电路零件。9：26，熙熙快速地跑到科学区选择了电路玩具，然后开心的坐了下来。9:27，他先拿了一个电池盒和一节电池，接着，又拿了一个电池盒和一节电池，他把两个电池盒拼在了一起。9:28，他拿了电磁铁和两根导线，接着，他用导线把电磁铁和两节电池连在了一起，这时，他去拿了一根较大的钉子放在了电磁铁的下面。9：30，他小心翼翼地把两节电池拎了起来，开心的说：“哇！我又成功了。”这时，旁边的阳阳也被他吸引了过来，说：“让我看看！”熙熙抓住了电磁铁，举到阳阳面前，说：“给你看看！”5秒后，熙熙突然说：“诶，怎么这么烫啊！”阳阳听了也来摸了一下，说：“真的诶，怎么会变热？”熙熙说：“可能是电池的原因吧，灯泡有时候也会变热的！”阳阳说：“对的，就像手机充电器有时候也会变热一样。”说完，熙熙说：“我要去那记录纸把我今天的发现记录下来。太有趣了！”说完，他就去拿记录纸记录了，而一边的阳阳眼睛一直看着电路玩具，说：“我等会儿可以和你一起玩么？”熙熙说：“好呀。”说完，熙熙继续记录，阳阳就开始观察电路玩具了。

　　分析：

对照《指南》各领域5——6岁目标，熙熙符合：

科学领域：

目标一亲近自然，喜欢探究

1.探索中有所发现时感到兴奋和满足：在他第二次尝试新的玩法成功后，他更加开心了。

目标二具有初步的探索能力。

1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化：在第一时段发现了一种玩法后，他开始用第二种方法去尝试，然后发现两种发放都能让电磁铁吸住钉子。

2.能用一定的方法验证自己的猜想：在实验过程中，他运用了第二种方法去尝试，最后他也成功了。

3.能用数字、图画、图表或其他符号记录：在他发现了两中新实验玩法后，他把自己的发现记录了下来。

社会领域：

（一）人际交往

目标一喜欢交往

1.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享：在他发现第二种新玩法时，他告诉了旁边的阳阳和我。

目标四关心尊重他人

1.能关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助：在阳阳向他询问玩法时，他很乐意帮助他。

镜头三：不惧困难，努力前行

　　2019.5.21

上午8：10，宋宋和潘欣悦来到科学区，他们拿了电路玩具在玩，宋宋说：“潘欣悦，我们两个一起来玩吧~我想要玩这个新的零件，好像可以吸住铁钉子！”潘欣悦说：“好呀，我也想玩这个的，我们一起来试试看吧~”宋宋听了说：“好的。你先把开关连载我这个上面吧！我来连灯泡！”潘欣悦说：“好的！”说完，两人开始连接线路。8:15，宋宋说：“我连好了，你好了么？”潘欣悦说：“我也快好了！你先去找一个钉子来吧！”于是，宋宋就去另一个玩具筐里找了一个钉子，而这时，潘欣悦也连好了。8:17，两个人一脸期待地开始尝试，可是，试完以后宋宋沮丧地说：“哎呀，怎么回事？吸不上去呀！”潘欣悦说：“啊？怎么可能？让我也试一下！”说完，潘欣悦就拿起电磁铁开始吸铁钉子，8：20，潘欣悦也不开心的说：“真的诶！失败了！怎么回事呢？”8:21，两人开始检查电路，宋宋说：“诶！我想到了！我们可以去那步骤图检查一下！”潘欣悦听到以后脸上的沮丧渐渐消失了，她和宋宋一起拿着步骤图开始看，过了五分钟，潘欣悦说：“我知道了！我们没有连电池！”说完，她们就开始调整电路，她们在刚才的基础上加入了一节电池盒，然后就开始进行尝试，宋宋先尝试，她拿着电磁铁准备吸铁钉子。这次，她发现铁钉子被吸上去了！她脸上露出了开心的笑容，还对潘欣悦说：“潘欣悦！我们成功了！你快看呀！”说完，潘欣悦也很激动的说：“真的诶，快让我再来试一下！”说完，她也开始尝试，8:30，她发现铁钉子被吸起来了，很开心的说：“宋宋，我们赶紧去记录吧！”于是，两人就开始进行记录了。宋宋画了失败的原因，潘欣悦画了成功的步骤。

　　分析：

对照《指南》各领域5——6岁目标该名幼儿符合：

科学领域：

（一）科学探究

目标一亲近自然，喜欢探究

1.能经常动手动脑寻找问题的答案：在游戏过程中，孩子能够动手操作，亲身感知，实验失败以后能自己寻找办法去解决问题。

2.探索中有所发现时感到兴奋和满足：在孩子失败时会感到沮丧，但是她们没有放弃，而是继续探索，寻找问题的原因，不怕困难，最终找到原因，并为了成功而高兴、满足。

目标二具有初步的探究能力

1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化：在第一次尝试失败后，他们通过观察电路、并且去步骤图里寻找原因，最终获得成功，还把失败和成功的原因记录在了记录纸上。

2.能用一定的方法验证自己的猜想：在游戏中，她们遇到困难以后，自己用检查电路、查看步骤图的方法进行猜想以及第二次试验。

3.能用数字、图画、图表、或其他的符号记录：在实验成功以后，她们主动把自己的实验过程用自己的方式记录在了记录纸上。

语言领域：

（一）听与说

目标二愿意讲话并能清楚表达

1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话：在整个游戏过程中，两人一直在合作完成实验，并且讲话连贯、遇到问题会与同伴讨论原因，共同解决问题。

社会领域

（一）人际交往

目标一喜欢交往

1.有问题愿意向别人请教：在游戏中，幼儿遇到问题第一时间就会与同伴交流，相互帮助，共同寻找解决问题的方法。

2.有高兴或有趣的事愿意与大家分享：在实验成功后，幼儿会把自己高兴的事与同伴分享。

目标二能与同伴友好相处

活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服：在游戏中孩子们也遇到了一定的困难，但是他们能够不怕困难，共同寻找解决问题的方法，最终还取得了成功。

相关措施：

在游戏结束以后，我提议对电路玩具感兴趣的小朋友可以来听听宋宋和潘欣悦的分享，一起说说自己在玩这份游戏的发现。

游戏结束以后耐心的倾听幼儿的分享，并且鼓励她们进一步探索。

镜头四：难度增加，惊喜不减

　　2019.5.23

7：30，我在孩子们还没来前又在电路玩具中添加了一些零件——手摇发电机。7:45，小龙来到了幼儿园，我们互相打了招呼，他就开始签到、选区了。7:47，小龙来到了科学区，他选择了电路玩具，然后找了位置坐了下来。7:48，他一边把玩着电路零件，一边说道：“诶，这个是新加的零件么？”于是，他就开始拼装了。他先把手摇发电机给装好了，然后他又拿起步骤图看了一会儿，说：“哦！还要一个灯泡！”说着，他拿了一个装有灯泡的灯座，接着，他又拿起步骤图开始看，看了5秒后，又去托盘里找到了两根导线。7:51，他把手摇发电机和装有灯泡的灯座用两根导线连在了一起，然后，他慢慢地摇动发电机，发现灯泡没有亮，于是，他再次尝试，这次他摇的更快了，而这时，灯泡终于开始发亮，他开心的说：“诶！亮了！成功了！”说完，他又过来和我分享他的喜悦，我看见了说：“你真的好棒啊！我还没说这次投放的玩具要怎么组装呢，你就装起来了？还成功了！”他说：“我是看着步骤图成功的！”和我分享完，他就开始继续认真的玩游戏了。

　　分析：

对照《指南》各领域5——6岁目标该名幼儿符合：

科学领域：

科学探究

目标一亲近自然，喜欢探究

探索中有所发现时感到兴奋和满足：在小龙实验成功时，他脸上的笑容很洋溢，非常开心。

在游戏中，小龙发现了新零件，并且对新零件很感兴趣，并且能进行自主探索，在游戏中他遇到困难时，知道自己去想办法解决问题：在实验中，他把手摇发电机拼好后就不知道要怎么继续实验了，于是就去拿了步骤图，然后根据步骤图的提示成功使灯泡亮起来了。

社会领域：

人际交往

目标一喜欢交往

有高兴的或有趣的事愿意与大家分享：在实验成功后，小龙高兴地跑到我身边和我分享他的成功和喜悦。

目标三具有自尊、自信、自主的表现

1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法：小龙从一开始主动选择了电路游戏，到遇到困难、不怕困难，而且还自己解决了困难，最终获得了成功，都是他具有自尊、自信、自主的表现。

镜头五：经验积累，成功来临

　　2019.5.23

利用过渡环节我向孩子们介绍了我们电路里的新零件。上午9:35，荆铭杰来到科学区，他选择了电路玩具，他先拿起手摇发电机的零件开始拼装，接着，他拿了两根导线，又拿了一个带有灯泡的灯座，然后，开始用导线把他们连在一起，9:38，他认真地组装完，开始进行摇动手动发电机，9:42，他快速地摇动手动发电机，他发现灯泡亮了，然后就去拿记录纸了。9:43，荆铭杰开始记录他的玩法，他把实验的结果给记录在了记录纸上。

　　分析：

对照《指南》各领域5——6岁目标，该名幼儿符合：

科学领域：

科学探究

目标一亲近自然，喜欢探究

在我介绍了新零件后，他愿意主动选择该玩具玩，说明新零件让他充满了好奇心，启发了他的求知欲。

目标二具有初步的探究能力

能用数字、图画、图表或其他符号记录：在游戏成功后，他主动把自己的发现记录了下来。

教师小结

　　新零件的投放源于电路玩具的蒙尘。一个小小的零件给这份被冷落的玩具带来了新的生命。

在我重新投放了新的小零件后，孩子们不断地给我带来了惊喜，每一次一个小小的创意和想法都能让我感到十分激动。在我观察的这段时间里，我发现孩子们的创造力和探究能力让我一次次的惊讶。在投放第一个新零件后，我是跟着步骤图来操作才成功的，可是孩子们拿到材料后却不是我们成人的思维——先看步骤再操作，他们勇于探索，敢于挑战，充满了自信，但是在遇到困难的时候却又不轻言放弃，知道要去看步骤图解决当前的问题。

我发现“以游戏为基本活动”的理念带给孩子的不光是经验的积累、知识的收获，更重要的是孩子能够在游戏中成长，在游戏中获得快乐和成功，让他们度过一个有意义、有幸福感的童年。

在本次观察中我还有以下几点感悟：

第一、相信幼儿

本次观察让我真正认识到，有时候我们大人觉得有难度的材料可能对于孩子们来说很简单，因为他们有了前期的经验基础，对之后增加的难度会更加感兴趣，我想如果我当时没有增加难度的话我就不会发现这么多孩子的闪光点。

第二、注重经验的积累

在本次实验中我还发现对这个材料熟悉的孩子都能够不用跟着步骤图进行连接，那这些孩子为什么能够不用步骤图就能摸索出新玩法呢？于是我就去翻以前的照片，发现这些孩子在我刚投放这个材料的时候就经常去玩，并且玩得很熟练了。所以，这就是经验的积累对孩子成长的重要因素。

第三、真正理解“儿童的最近发展区”的含义

“最近发展区”是指孩子的现有水平和发展的可能性之间的距离。在这次观察中，我一开始觉得孩子对这个材料的游戏水平已经达到了最高点，可是后来在增加了难度以后，我发现孩子们的能力远远不止现在的程度，他们还是无限的可能性。所以，今后我会一直关注孩子们在游戏中的表现，并能够在适当时间给予适当的帮助，努力使每个有需要的孩子都能“跳一跳，摘个桃”，让每个孩子都能在游戏中获得成功和满足。