<h3> 2019年5月31日，第三组 扬帆队</h3><h3> 今天是国培计划（2018）”海南省乡村幼儿园教师访名校培训班在扬州学习的第四天，早上我们一同观摩了扬州酒甸镇中心幼儿园，下午我们迎来了江苏第二师范学院谈亦文教授给我们带来的精彩讲座——《指南》背景下的游戏化歌唱教学活动。</h3> <h3> 谈教授告诉我们：音乐教育是以音乐活动为手段，对受教育者施加影响，以达到特定影响目标的社会实践活动。</h3><h3> 音乐教育=通过音乐的教育≠ 教音乐的教育</h3><h3> 音乐教育必须首先是人格教育！</h3> <h3> 案例分析：大班歌唱活动《到森林去》。</h3><h3> </h3> <h3> 谈教授通过大班歌唱活动《到森林去》案例给我们分析了各教学环节价值追求以及歌唱教育的终极目标。幼儿园音乐教育的目标撰写:</h3><h3> 为了落实“使音乐活动成为促进幼儿现实的全面发展、未来的终身可持续发展的媒介”这一目标，每一个具体的音乐教育教学活动都应力争使幼儿在三个方面获得同步发展——音乐教育活动目标的三大内容：</h3><h3>1、音乐知识、技能的获得与音乐感的发展（音乐素养）</h3><h3>2、学习技能、策略的获得与学习能力的发展（学习素养）</h3><h3>3、情感智能与积极的个性、社会性等的发展（人格素养）</h3> <h3> 案例分析：歌唱活动《春天和我捉迷藏》。</h3><h3> 谈教授给我们细致分析了《春天和我捉迷藏》原目标与《春天和我捉迷藏》可能修改方案。让我们深刻的认识到原教学目标存在的问题。</h3> <h3> 《指南》背景下的歌唱活动设计</h3><h3> 通过回顾《指南》的核心观念回顾，设计歌唱教育活动的思路：</h3><h3>（一）重视歌唱教学活动与其他领域教育的有机结合</h3><h3>（二）开展游戏化的歌唱教学活动</h3><h3>（三）关注幼儿学习品质、人格品质的培养</h3> <h3> 案例分析：大班游戏化歌唱活动《冬天的花》。</h3> <h3> 通过游戏化歌唱教学的价值：提高幼儿主动投入学唱歌曲的积极性；在观察模仿、探究创造、解决问题、反思评价、团队协作等方面促进幼儿学习品质的发展。</h3> <h3> 通过谈教授理论与案例相结合，师生进行游戏化音乐活动的互动，让我们感受到了《指南》背景下的游戏化歌唱教学活动的魅力，愿我们能学以致用，真正的把老师教授的知识运用到课堂当中，真正实现了海南教师与扬州教师"学习中交流，交流中成长"的共同目标。</h3>