教学常规指导改则行

庞宝华

教学

老师

学生

生字

作业

备课

评课

拼读

布置

练习册

5月22日，苏老师为我们做了下乡督导的业务培训。苏老师强调：我地区理化生实验相对薄弱，督导人员要认真查看实验通知单、实验记录单。查看实验的规范操作，查看危险品的存放是否规范等。苏老师的培训，为全体下县督导人员理清了思路，指明了方向，给予了方案。大家豁然开朗，有的放矢。

任局强调，一定要仔细查，认真指导。仁局指出：督导人员一定要认真学习各指标，做到胸有成竹。要严格按照评价细则进行检查和指导，静心地检查指导每个学校的方方面面的工作，切不可走马观花。要急一线教师之所急，解一线教师之所困。必须将指导意见和整改期限具体化，并及时反馈给各县校。

5月23日9点半我、李金柱，尼玛桑珠和普兰教研室的扎西顿珠一行四人从地区出发，前往改则。

16点，我们到了物玛乡小学，行程500多公里。物玛指的是牛奶。第一节课，我听了一年级二班索南伦珠老师的语文课《静夜思》。

课后，组织老师进行了评课。两位本校老师虽然有些胆怯，说的比较少但都很到位。改则县教研室的多吉评课更胜一筹，说的全面而且详细。扎西顿珠老师也是通过多个层面进行了指导。最后，我指出了这节课的三个优点：1.学生拼读习惯养成良好，2.学生书写准确率高。3.老师不急不躁，性格温和。也给索南伦珠老师提出了几点建议：1.严格按教学设计上课。2.注意学生的参与度。3.古诗多种读，多种唱，感受韵律美。 4.用彩色粉笔写需要注意的拼音和部首。5.拼读时要注意韵母带声调。6.始终多让学生表达，提高学生的参与度。7.随时提醒学生注意坐姿，写姿，读姿。 之后，我查看了三年级的作业和备课本。县上统一的备课本和听课本，要引导教师认真填写上面的每个板块的内容，不能出现空白或敷衍搪塞。县教研室要收集优秀的备课本、听课本，作为范本向全县各学校推广，并定期检查各校落实情况。规范教研活动和说课评课活动，要有主持人，有记录员，有议程安排，有总结。特别要规范活动的记录。课堂教学应该结合使用同步练习册，这样可以提高同步练习册的完成质量，同时给学生挤出时间大量阅读。语文书面作业布置要精挑细选，不得随意布置。语文作业(包括同步练习册)批改次数要每天至少一次，最好是面批。 另外，学校要加强学生的个人卫生，衣服的清洁，尤其是男生的头发要及时理。教育学生见到陌生人要主动问好。注意办公室的物品摆放和清洁。备课本存在的问题就是有些板块没有填写，仍旧空白。备课环节不全，写的简单，教师缺乏钻研和思考。建议老师们从网上参考，结合本校学生实际进行备课。每一课时必须有完整的教学设计。备课不光备教师活动，也要认真备学生活动。

5月24日，九点从县城出发。麻米的意思是玛旁雍错的一只眼睛。这是快到麻米乡拍到的

扎顿老师不但差点吓死我，还差点吓死壁虎……

偶遇要回家的狼

上午我听了两节汉语课。一节是一一班的次吉老师上的《怎么都快乐》。次吉老师的课注重学生拼读时韵母带声调，板书字体规范，教学环节，很有一个优秀语文老师的潜质。我给她的建议是：生字教学要重点教学一类生字，不应该详细教学二类生字，二类生字只需要会读即可。二类生字的详细讲解会影响教学进度。用彩色粉笔强调部首。黑板上设计田字格，书写教学时做好范写。巩固练习要注重全体学生的参与度。拼读时要强调前后鼻音。老师要指导学生在课本上做笔记的方法和规范位置。在读的教学中要注重多种读的形式交替应用。上课用汉语组织教学，藏语只能用来辅助。

第二节听的是二年级一班索朗白姆老师上的《快让妈妈看看》。索朗白姆老师能强化拼读，注重板书的质量，能让个别学生充当小老师领读。我给她的建议是:生字教学要注重书写的环节，尤其是笔画笔顺。合体字要注意讲解拆分后的偏旁，让学生明白汉字的组成。教学环节要设计完整，有始有终。不可以随意增加与下一环节无关的东西。时间把控要紧凑，在一节课中学生注意力最集中的时候把握教学重点的进行。在读的教学中要多种形式，不能只是领读，可以开火车轮读，分男女读，师生对读，分组读，分行读等。上课用汉语教学，藏语只能辅助。黑板上在田字格中写生字，示范给学生，让学生在生字本上模仿巩固。注意纠正生字教学中拼读时四声不准确的带入。

存在问题：布置机械性重复性作业太多，缺少实践性、探究性的作业；作业书写格式和书写质量要求不严不细；作业每两到三天布置批改一次，没有做到一课时一布置一批改；布置作业有些随意，没有根据学情和当堂课的教学效果来有的放矢；没有在教学中使用好同步练习册上的习题，部分学科的同步练习册存在没有批改的情况。县完小低段作业批改比较认真。

整改建议：每个老师要明确作业的目的，是为了巩固和拓展学生课堂所学知识，达到长时记忆。作业布置要结合学生所持的同步练习册等辅助用书，将其与教学有机整合。针对每一课时的内容布置适量作业，作业可以多样化。发挥优秀作业示范引领作用。批改作业尽量面批。

下午指导教学设计和检查作业本

5月25日，又一次来到麻米乡。聆听次吉老师第二次讲课，进步非常明显。注重了一类生字的写法教学，和学生的互动也增多了。应用了田字格、彩色粉笔。读的方式也多样了。最后我又给了些建议：坚持用汉语授课，尽量少用藏语。要随文识字，不把生字和课文隔开。继续加强对每个学生的关注。在生字教学中可以寻找生字的规律，举一反三，触类旁通。

下午，我上示范课。为了更好的进入课堂学习，课前我做了很长时间的沟通，因为孩子们的汉语口语水平不太好。课堂上，我体现出了很大的耐心。学生听不懂我讲话，我就多说几遍。另外，我注重学生的学习体验，尽量让孩子们都参与到课堂。

课后，我让他们评我的课。比起之前，老师们更积极也更会评了。随后，我指导了老师的教学设计和听课本记录。给他们细致地说了一下备课本和听课本上各个板块怎么填。

5月26日，来到洞措乡。洞措是像海螺一样的湖。上午听了二年级次仁老师的语文课，是《你帮我一下》。

课后，组织老师进行了评课。

下午，我上了示范课。孩子们表现很不错！

5月27日，来到距改则县城190公里的古姆乡小学。古姆是雌鹰的意思。海拔4800多米。

上午，听了白马加参老师的二年级语文课《你们班的同学牙齿怎么样》。

课后和上课老师交流探讨。老师全程基本用汉语授课，能随文识字，生字教学要素齐全。是我这几天听的最好的一节语文课。不过也出现了一些知识性错误，轻声字读的不准，竖折说成了竖横。

下午，我上了示范课。由于海拔太高，课后我很不舒服。

回到县上，我赶紧吸氧。

5月29日，我们来到距离县城130多公里的察布乡。察布是红岩的意思。

我听了一年级的语文课。执教者是格桑拉吉老师，校长说这个老师很害羞，很胆小，的确在上课的时候就是比较紧张，出现了板书错误。老师生字教学很扎实，但就是把二类生字教的很详细，没有重视一类生字的教学。

察布乡小学的课间操

我在上示范课，主要展示朗读教学。

5月29日，我们来到距离县城140公里的先遣乡小学。由于路正在修，所以非常颠簸。

1950年8月底，由新疆军区独立骑兵师一团保卫股股长李狄三率领的进藏先遣连，从新疆于田县普鲁村骑马进军阿里，翻越冰雪昆仑，抵达阿里地区改则县西北的扎麻茫保山村，并建立营区。在先遣连指战员模范执行党的民族宗教政策的感召下，当地牧民给部队带路、送盐巴，帮部队打柴、运饲草，为阿里人民的解放事业做出了应有的贡献。和平解放，特别是民主改革以后，扎麻茫保一带改名为“先遣乡”。

李迪三等烈士牺牲的纪念碑！我深深鞠了三个躬。

早期修的纪念碑

据说，这是解放军搭帐篷驻军的地方

据说，解放军就是喝了远处的湖水而得病，牺牲了很多人。

上午第四节，我们听了罗珍老师执教的一年级的课《静夜思》。

课后，进行了评课。老师大胆采用了分小组的模式。采用诗画结合。但重视生字拼读不够。我给她的建议是：古诗教学需要加强朗读，采用吟咏、吟唱等形式让学生熟读成诵。朗读课文可以采取学生领读、师生同读、同桌互读、分组读、男女生轮读等。加强学习小组建设，要有组长，有口号，人员分配要好中差结合。要时刻关注学生的学习状态。在生字教学上要注重拼读训练，让学生掌握拼读规则。强调一类生字的笔顺笔画，注重课本或者同步练习册上的描红。我在上一年级的示范课时，展示了以学生为主体的朗读教学。

下午，我上示范课。最大的问题就是学生不会拼读拼音。

课后，又对我的课进行了评价。我又对他们的教学设计和作业布置批改进行了指导。

5月31日上午，我们来到改则县中学。首先，检查了各科作业，备课本。并进行了指导。

下午，检查了实验室。理化生实验室基本建好，部分实验已经开展。

6月1日下午，我听了七年级的语文老师央增上的叶圣陶先生二三事。

课后进行了评课活动。 央增老师普通话非常标准，全程汉语教学。对于学生的词语读音要求非常严谨。我也给了她教学上的建议：加强学生预习的具体指导，课堂要关注学生的状况。组织有效的学习活动。

6月3日早上我听了边巴拉姆老师执教的的一年级语文《操场上》。

课后进行了评课，所有语文组的老师均参加，我组织了评课活动。首先做了要求，之后听课的老师进行点评，接着县教研室的老师评，最后，我指出了老师课堂的几个优点：

下午，我就备课情况和作业布置查看同时进行了查看和指导。一条一条说，手把手地教。

6月4日早，我上了示范课。我大胆进行了分组教学。给他们任务，让各组组织学习。并进行各小组积分，学生学习积极性非常高。

6月4日上午，我听了白珍老师的一年级语文课《故对今》。白珍老师教学基本功扎实，善于引导学生开展学习活动。

6月4日下午，我在改则二小上示范课。同一小一样，我采用了分组教学的模式。

6月5日早上，我在物玛乡小学上了示范课了。

改则县教学常规督导检查情况总体反馈

2019年5月23至6月6日，督导组(地区教科所尼玛桑珠为组长、地区教科所教研员庞宝华、李金柱及普兰县教研室主任扎西顿珠)对改则县六所初小、两所完小和一所初中进行了教学常规检查指导。在各校均开展了听评课、检查指导备课、检查指导布置与批改作业、检查指导校本教研、学科专题讲座、示范课等。现将检查反馈情况通报如下：

一、备课

存在问题：教学目标没有贴合学生实际，教学重、难点把握不到位；学情分析没有经过深思熟虑；导课环节设计不够严谨；新授环节设计简单，缺少针对性、启发性，普遍存在一课一备，而没有一个课时一份教学设计；巩固环节没有涉及；课堂小结和布置作业环节不够精准；部分老师缺少二次备课；教学反思缺乏真正思考。当然，也有表现好的老师，如古姆乡小学的普赤老师，教案设计非常认真，值得所有老师学习。

整改建议：经常组织各科教师学习《课程标准》，准确把握教材编排特点和教学目标； 及时认真填写备课本上的各版块内容；研读教材，搜集相关知识链接，提升自我专业知识储备；积极准备教学用具，敢于自创；针对学生学习实情改善教学设计；提高师德师风，要对每一节课负责。体英美教师要进行备课。

二、作业

存在问题：布置机械性重复性作业太多，缺少实践性、探究性的作业；作业书写格式和书写质量要求不严不细；作业每两到三天布置批改一次，没有做到一课时一布置一批改；布置作业有些随意，没有根据学情和当堂课的教学效果来有的放矢；没有在教学中使用好同步练习册上的习题，部分学科的同步练习册存在没有批改的情况。县完小低段作业批改比较认真。

整改建议：每个老师要明确作业的目的，是为了巩固和拓展学生课堂所学知识，达到长时记忆。作业布置要结合学生所持的同步练习册等辅助用书，将其与教学有机整合。针对每一课时的内容布置适量作业，作业可以多样化。发挥优秀作业示范引领作用。批改作业尽量面批。

三、上课

存在问题：课堂教学没有严格执行教学设计，出现课堂教学与教学设计不符的现象；课堂流程的推进，随意性较大；关注学生的学习状况不充分；学生在课堂上的主体作用体现不明显；个别教师对教材研读不够，出现知识性错误；在多媒体不能使用或者没有的情况下，缺少自制教具；课堂小结和布置作业的环节留时不足，草草了事；汉语课教学使用藏语频率有些高。

整改建议：在充分备课后，再上课。教学环节要环环相扣，注意时间分配，切忌前松后紧。组织有效的学生活动，尽量让学生带动学生。可以加强小组合作学习模式的实践。关注每一个学生的课堂状况，随时调整，提高教育机智能力。在教学语言的科学化、精准化上下功夫。建议校长均要代课。

四、校本教研

存在问题：部分学校对校本教研的内涵，认识不到位；组织有效的教研活动和校本培训欠缺；学校各学科教研组缺少深入去研究课标、教材和学生。部分学校的集体备课开展不够，没有确定主备人，也没有提出具体的要求。部分学校教务处没有集体备课的相关制度和要求。听评课记没有按照30节、20节、15节的相关规定进行，记录次数达不到要求，记录的不详实，点评的不客观。教研组的计划和活动记录简单。评课活动开展少，不规范。个别老师不会说课，不会评课。月考、期中考试的质量分析不够认真严肃，尤其缺少今后教学措施的制定。

洞措乡小学的藏文版校本教材《民俗文化教材》，特色鲜明凸显了当地牧民的生产生活特点。

整改建议：教师的质量决定教育的质量。要结合本校教师现状和学生学习情况，制定校本教研计划，在优化老师的教与学生的学上做一些实实在在的培训和研讨。以提高时效性为准则，开展解决实际教育困惑的活动。提高本校优秀教师的示范引领作用，相互借鉴，取长补短。教而不研则浅，研而不教则虚，必须把教学和教研紧密结合。做好听评课活动，做到严谨、务实、规范。

改则县的老师们坚守在高海拔地区，默默工作，实属不易。希望在教学常规上更加专业化、规范化。不断更新观念，潜心钻研，创造性地完成本职工作。相信大家在县委县政府的亲切关怀中，在教育局正确领导下，会有更大的进步！

阿里地区教科所

2019年6月6日

早上离开改则县的时候，教育局边巴局长为我们送行，献上了哈达。

在物玛乡小学上完示范课后，才俄老师为我们献上了哈达，物玛乡小学校长也给我们献上了哈达。就此，结束了改则督导工作，返回地区。 历时十五天，我们用直言不讳地指出和悉心的指导，换来了老师的认可。愿改则的老师在下一步工作中，百尺竿头，更进一步！