共学共研，成长之路携手同行 ——集美区“十三·五”第二期小学校(园)长任职资格班第四小组活动简讯

🎀木木三

        为进一步提高年轻干部学校管理的综合素养，实现管理实践能力与教师专业成长“双丰收”，2019年5月28日下午，集美区“十三·五”第二期小学校(园)长任职资格班第4小组学员来到厦门实验小学集美分校，开展了以“汲取 融合 发展——如何实现中层工作和专业发展的平衡”为主题的在岗研修活动。

一、读书交流——阅读分享共成长，最是书香能致远

       读书使人进步，分享增添智慧。教师的专业发展需要高品位的阅读滋养，教育管理亦然。早在在岗研修活动启动时，小组导师郭宏君校长就精心为组员们量身物色了阅读书籍，鼓励大家从中择一读深、读透，以点带面，在阅读中反思，并与实际工作相结合。当天下午，阅读分享活动在轻松、欢快的氛围中拉开帷幕。在郭宏君校长引领下，老师们先两两一组开展小范围阅读交流，结合自身的教育教学工作来谈感受。然后，两两分享小组再推荐一名代表上台交流。

         从《自由在高处》这本中，老师们对“自由”一词有了不同以往的解读。关于自由，其实是个老掉牙的词了，无数人为之奋斗了数千年，为什么今天我们讨论起自由，还是令人心动？因为它确实太珍贵了。李灵燕老师提到书的扉页上所写的那句话 “你即你自由”时，感触颇深。我们经常无力改变大环境，我们可以尝试可以改变小环境，不如就从“自律”这件小事做起。自由，源于自律！

       《第五项修炼》这本书教我们重建思维方式，我们必须改变！改变原来依靠经验习惯看世界、看别人的方法，改为向内看自己，空杯纳新、超越自我，建立学习型团队。如果团队拥有共同愿景，那么团队中每个人都会为了共同愿景而努力奋斗，这就是“凝聚力”。这样的凝聚力使人超越个人，上升到团队的高度。在座的老师们深有感触，教育管理过程中，我们时时处处需要这样的”凝聚力”！

        小组老师们还交流了《忠告中层——给学校中层管理者的47封信》、《哲学的故事》、《被拒绝的勇气》等书的读后感，并结合自身实际工作畅谈所思、所悟、所得，让人感受到读书交流真的是“一朵云推动另一朵云”的美好。阅读的意义不在于先后、多少，它是一种寻找自我的仪式，当我们给阅读以款待，它也会还我们以丰盛。

二、专题研讨——专家引领促反思，守得云开见月明

         第二项仪程，由实小分校洪菲菲副校长为我们带来“如何实现中层工作和专业发展的平衡”专题讲座。洪副校长以她从教以来面临过的两次“机遇”和“挑战”为导入，讲述了她传奇般的专业成长故事以及蜕变过程的心路历程，并以此鼓励后辈们要“一手做好行政，一手抓紧业务”。

        洪副校长说，职务就像外套，穿脱不由自己，专业能力才能融入你的血液之中。在专业成长道路上，她经历了从“被推着走”到“不能放”，再到“不想放”的过程。她用她的亲身经历告诫全体学员：正所谓“教而优则仕”，要做好行政中层工作的前提，是要发展自身的专业素养，要先学会做好一名老师，才能做好一名优秀的管理者。在个人自身的学科专业发展上，她叮嘱我们绝对不能懈怠，要把握现在专业素养发展的黄金时间段，在处理好学校行政工作的同时，优先发展自身能力素养。把握每一次机会去尝试，逼自己一把才能激发自己内在的潜能。

      洪菲菲副校长既是服务师生的好领导，又是教书育人的“排头兵”；既要做教育科研的探路人，又要扮演好母亲、妻子、女儿等多重角色。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”在场的老师们无一不被这位一口气拿下小学数学领域“大满贯”又兼做着学校行政、数学教学工作的名师折服，心里始终萦绕着那句“不逼自己一把，怎么知道自己不行”的话语。榜样，就是这样发挥力量的！

三、导师寄语——同修共研话成长，见微知著谱芬芳

       最后，导师郭宏君校长对活动进行总结，并提出了五大“关键词”，和在座老师共话成长。 

       1.投入、认真 

        郭校长鼓励老师们，凡事只要投入、认真，就一定会有不经意的成长，就能不断收获那些“小事情上的伟大进步”。提高自身的核心竞争力，这是我们需要修炼的。

       2.担当、奉献 

        我们在教育教学中面临的现实问题，往往没有简单、直接的答案，特别是面对出现了“教育偏差”的人和事。教师有许多繁杂的工作要做，不迷信速效方法，不为流行思潮左右，要形成个性化而且是非常成熟的处理事务的能力，是我们需要修炼的。

        3.最优解 

        作为行政干部，我们常面临教育教学与行政工作中的“现实问题”、“有限条件”。我们要做的不是抱怨，而应该努力在有限条件下追求最优解。沉着地、脚踏实地地做好每天的小事，这是我们需要修炼的。 

       4.领路人  

        校长是学校的管理者，但是校长另一个更应该承担的责任是做教师的引路人。无论是中层干部，还是校领导，都应努力让所有老师获得责任，才能发挥更大的积极变革的力量。在教学上、行政工作上同时做好领路人，这是我们需要修炼的。 

        5.共同愿景 

        就像《第五项修炼》书中提到的那样，如果没有共同愿景，就不会有学习型组织，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生“创造型的学习”。一个人的成长离不开团队的助力，教学上如此，行政工作亦然。“探索者不忘烛光，奋进者感怀路石。”在我们共同成长前行的路上，更不能忘了对自己身处的团队心怀感恩。

       “大气为人，大爱行事，大智谋发展”。学校教育就像一条宽广平缓的河流，无论过程多么轰轰烈烈，为了学生成长和发展的宗旨时刻不能变。感谢此次的研修活动，帮助老师们在阅读中“仰望星空”，在实践中 “脚踏实地”。

文 | 陈燕彬 康圣桦 · 图 | 康圣桦 

编辑 | 陈燕彬 · 审核 | 全体组员