<h3>怎样学？怎样评</h3> <h3>越来越凸显学习目标，来取代教学目标</h3><h3>这样着眼点产生变化。</h3> <h3>备课更应该备学生，学生已有经验很重要</h3><h3>育人，除了要注重知识逻辑还不能忽视生活逻辑</h3> <h3>反对碎片化知识，这让孩子的知识没有结构化</h3><h3>没有结构化的知识无法产生对社会的价值</h3><h3><br></h3> <h3>在信息化的时代、人工智能的时代，课堂里传递的知识，可能只是获得文化信息的一部分。</h3><h3>是大家对知识价值、知识运用一起探究的过程，</h3><h3>信息化对学校对老师的三点影响：</h3><h3>信息化管理、现有教育体系下信息化手段运用会提高一定的有效性、改变了人类贮存、传输方式（学生信息来源产生变化，因此老师说学生听的课题教学产生变化）</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例：老师早上打开手机发现新闻推送“巴黎圣母院着火了”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老师应该想到，我能知道这个信息，学生也能知道这个信息。如果在今天的课题上可以运用这个话题围绕学科知识产生讨论，那将会是非常精彩。</h3></h3><h3><br></h3> <h3>不是脱离学科知识的学习，但不是具体的解释性记忆</h3><h3>在老师引领下，学生是学习主体。</h3><h3>深度学习，有挑战性的主题，通过学习获得发展</h3> <h3>评估方案：在孩子身上留下什么</h3><h3>课改缺乏：用什么来证明，目标的达成，达成多少</h3><h3>再来设计活动，当发现孩子达不到的时候，给予支架</h3> <h3>教学方式可以交互、并存</h3>