【厚外·小学部】创真实语境，培养人文情怀——南昌新维度多元目标英语教学设计研讨会小记

臻臻

老师

学生

培养

维度

研讨会

情境

真实

课堂

任务

火灾

　　花若云霞的五月,是感恩的季节,劳动的季节.种瓜得瓜种豆得豆，我们付出了一份辛勤，将会收获满满硕果。今天厚德外国语的老师们来到了南昌市江西师范大学附属湾里实验小学参加《多元目标英语教学设计研讨会》。会议由各中小学科英语教研员和专家龚亚夫、肖君以及来自江西南昌、江西赣州、四川成都和北京的课例主讲老师们共同来学习此次：围绕多元目标同课异构的主题课。大家怀着一颗空杯的心共聚在这生态校园，享受着知识盛宴带给大家精神的洗礼！

　　研讨会的第一节课是由江西师大附属湾里实验小学罗菲老师带来的新维度2 In the Hallway。本节课通过走廊行为的话题，开展教学活动，创设真实情境帮助低年级学生形成走廊规则意识，培养良好的行为习惯。本节课罗老师展示了一个教师优秀的综合素养，有很多亮点，比如在小组活动中通过增设道具(拱门)给孩子们营造出一个真实的场景进行语言输出，做到了真语境，真语用。

　 研讨会的第二节课，由赣州市厚德外国语学校尹潇凤老师给大家带来一节同课异构：In thehallway
尹老师综合素养高，通过一口流利而亲切的英语带着孩子走进了一堂“高生本”课堂。整个课堂以问题为导向贯穿课堂始终，让孩子在不断发现问题而解决问题。尹老师在本节课做到了关注“内在情境创设”，交流真实具体，受到各位专家的高度好评！

　　第三节课是四川师范大学附属小学的刘潇老师呈现的一节新维度第五册第三单元的Help! Help!
本课围绕发生火灾时如何进行自救展开话题，环环相扣，层层递进。老师通过不断抛出问题，设置任务链，不仅学习文本，更引导学生对话题进行深入的思考。学生不仅学会了英语，更学会了发生火灾时拨打火警电话，用湿毛巾捂住口鼻等逃生知识。同时，刘老师还基于话题，提出问题发生火灾前可以如何预防，制定逃生方案，进一步启发学生思维。在讨论的过程中，通过对常识的认知和理解转化为学生解决问题的能力。通过习惯的培养，学生不仅学到了安全知识，更培养了遇事冷静的勇敢品格。

　　教授对两位老师的课进行了精彩点评:

1.借助图片，道具成功创设情境，语言真实。

2. 尹老师的课注重创设了内在情境，活动为学生充分地解释了为什么需要做某事。

同时，也给出了许多建议和教学的思考。

1. 课程的设计定位要明确，需要逻辑主线。不能将每个活动割裂。应该将情境串联起来。

2. 从语境，语言的功能出发，有真实语言使用的意义。

3. 设置有意义的活动。比如在编写chant 和制作poster时，给出活动以真实的理由。

4. 活动指令要具体化，步骤化让学生更好地理解。开展活动。

5. 关注语义的中心。

　 下午的研讨会精彩继续，由北京人大附中朝阳学校的张迪老师带来同课异构"Help,help!"课例视频观摩。

张老师的本堂课由五个主要任务构成。 任务一：观察图片，思考火灾来临时的应对方法。教师通过求救的录音和图片提出问题"What should they do?"并补充Problem和Solutions的板书。
任务二：观察图片，思考火灾时的逃生方法。
任务三：小组讨论，在等待救援时的自救方法。学生给课文中主人公给出四条建议，并到讲台前展示，进行小组汇报。
任务四：小组合作，学习课文，提取重要信息。学生学习他人的自救方式，这个过程也是学生自我学习的过程。
任务五：制作安全手册或海报，分享知识。教师结合学校德育工作，通过让学生表演自救和制作手册，提示学生不仅要自己知道安全知识，更有义务做好宣传工作，让更多人受益。

　　接下来，来自四川师范大学附属实验学校的欧莉老师带来的多元目标英语课程成果分享。
欧老师提出，教学内容源于生活，用于生活；关注具体问题，培养正向思维，提高学生解决问题的能力；结合生活场景生活场景培养孩子的处理问题的能力。例如：理财能力，制定班级公约，正确对待情绪；学生自己创造，自己体验， 提高创新思维能力；提出要教会孩子关心身边的朋友和亲人，加强在情感上的联系。

　　紧接着，赣州市厚德外国语学校的朱琳老师给来自全国各地的老师们带来了基于多元目标的任务设计分享，具体从教学目标、教学设计、教学资源的整合以及课堂评价方式等多方面与老师们进行了交流。在座的许多老师纷纷拿出手机记录朱琳主任的精彩分享。

　　南昌市教研员肖君老师通过语言培养，行为改变和思维训练三种方式小结今天的课例和讲座。

　　最后，由龚亚夫教授对本次研讨会进行小结：
1.Language learner 转化为Language user；
2. language use和language practice的区分，并注重语言的运用；
3.敢于给学生大量的输入；
4.允许学生去犯错；
5.老师在课堂中应给小组活动足够时间，并进行指导，防止学生两极分化。

All language use is language practice. But no language practice is language use.

　　短暂的南昌之行，承载了众多学校和教师热血的结晶，它给予了我们对新维度英语教学和学生思维培养很多新的启迪。此次学习让我们真正认识到了英语思维的重要性，感受到新维度教学的新眼界。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们将深入挖掘教材，积极学习新教学理念，同时根据实际情况，认真落实所学，在整理中思考，在行动中研究，带着满腔的热情继续前行。