做学生的心灵导师 ——我的教育故事

五味子

休学

自信

复课

学生

老师

同学

备考

成绩

班级

自己

苏霍姆林斯基说：“教师的职业就是研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。”

承载教育重任的教师，不只是传道授业解惑，更要关心学生心理动态。做为高三教师，复课备考不只是传授知识，提升学习能力，更应是引领心灵，疏导学生心理。生命的教育，最高目标应是“成为真正的人”，创造自我的价值，完成自己的价值实现。

去年七月八日返校开全干会，在会议室门口教务干事一声“田老师，给你课表”，把我从规划暑假休息的安排中拉到新一轮备战高考的紧张复课之中。

高三复课，紧张而忙碌，在这为期一年的备考中，学生心理变化很大，时而兴奋，斗志昂扬，志在必得；时而情绪低落，厌倦学习，想要逃避，做为高三老师，引领学生复课备考的过程中，更应关注学生的心理动态，及时做好学生的心理疏导也很重要。

基础差的微笑少年

新接手的班级，对学生情况不了解，首先引起我注意的是一个个头不大，总是见我就笑着打招呼，问侯“老师好”的可爱小男生——L同学。当然，让我关注他最重要的原因是，第一次上完课后，他来到办公室，告诉我“老师，我的化学特别差，基础很不好，我该怎么办？”我根据他的实际情况，指导他从教材着手，从基础知识梳理做起，练习题只做基础题。同时，我告诉他，有不懂的随时问，高三复课一轮就是夯实基础的，认真复习，跟上老师的节奏，一定会稳步提高的。

此后，L同学就成了班上爱问问题的学生之一。我这么说，是因为他所在班级学习氛围很好，爱问问题的学生比较多。在复课初期，他自信满满，脸上总是洋溢着自信灿烂的笑容，他很刻苦，坚持的也很好，经常问一些很基础的问题，有时，我觉得他的问题可以看书解决，就让他看教材相关内容。县一模考试后，他告诉我，“老师我觉得我能学好化学”，说这句话时他的语气坚定，笑容自信。

想休学的忧郁学生

市一模考试成绩之后，有一天L同学突然找我，说“老师，我想休学，然后跟着高二上。不过我还没跟我家长说，想先听听您的意见。”听他说完这句话，我先是一惊，随后我说：“你为什么会这么想？”在了解了他的思想成因后，我有针对性的帮他分析他的选择以及他将要面临的情况。

我跟他谈了大约一个小时，给他分析休学后有两种可能的结果：一种就是在休学之后，会有一个大的进步，可能会更加自信，也就是说，在新的班级、新的环境，可能因为自己的成绩相对比较好而更加自信；但也不排除另一种情况的发生，就是可能在休学之后，在新的班级里，自己考试的成绩并不如想像中的那么好，或者说，相对而言班级排名如果不及现在的排名好，可能会使自己失去自信。我帮他分析，任何事情都是具有两面性的，不能乐观的认为休学一定是件好事儿，也可能事与愿违，没有预想的那么好，要做好面临任何一种情况出现的心理准备。凡事要有好的期望，但也要做好最坏的打算。那个选择会发展的更好，完全取决于自己。

我告诉他要学会辩证的看待所有事情。我说：“你的这个想法，也是一种逃避现实的想法吧！这一次的高考可以选择逃避，那下一次呢？以后人生中要面对的很多事，怎么办？”最后我告诉他，到底选择继续备考还是休学，自己拿主意，自己来确定，自己的人生自己做主！我只能告诉他休学可能出现的结果，不能帮他做决定。我觉得引导他明确任何事情，都有好的和坏的两个发展方向，关键就是看自己怎么样去把握！最终，他选择继续复习备考。

要放弃的失望考生

市二模考试成绩揭晓，L同学感觉自己考的不理想，课间来到办公室找我，眼睛微红，告诉我：“老师，我觉得我考大学真的没有希望了，我觉得我真的不行。”说这些话时，他带着哭腔，说着说着就又掉起眼泪来。我安慰他，离高考还早，一切都还来得及，不到高考考试结束，一切都是不确定的，所有的现状都还来得及改变，关键就在自己，在接下来的日子里怎么去做。同时，我也鼓励他，男子汉，流血流汗不流泪，遇事要有担当，不认怂，不服输，只要坚持不懈，努力之后定有收获，不是有句话“风雨之后见彩虹”，美好的事情，尤如美景“雨后彩虹”，也是需要经历一番磨难才肯出现的。

上课铃声响了，该上课了，看着他带着忧郁的神情黯然走进教室，我还是有些担心的。实际上，他的成绩并不是太差，我课后又找他分析了他的成绩和试卷，感觉他的表情不再那么凝重了。

很自信的阳光少年

第二天，班上有学生问我“老师，我化学基础很不好，我也很努力，就是进步不大。我该怎么办？”我告诉他去找L同学，问问他是怎么做的，化学成绩进步很大。没过几天，L同学兴冲冲的跑到办公室，告诉我“老师，咱班有同学问我怎么学化学的，我觉得我的化学成绩并不是很好。”我回答说：“因为你的化学成绩进步大啊，所以同学就想问问你是怎么做到的。”看他重拾自信，我也就放心了。

县二模考试后，L同学脸上洋溢着喜悦，课后来问问题，我说他对相关知识的理解领悟有点慢，他笑着说，“老师，我理解的慢，但掌握之后就很牢固，不会出错”。从他的笑容中，我又看到了那个阳光灿烂，满怀自信，激情洋溢的少年！

　　高考之后，无论结果如何，我相信他都能坦然面对。我也相信，在这一年里，他经历过的心路历程，将是他人生的宝贵财富，在以后的生活中，他考虑事情会更周全，处理事情更稳妥，人生之路他会走得更自信！

最后，我想引用苏霍姆林斯基的话：“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”以此自勉，在以后的教育工作者我会一如既往关爱学生，为教育事业倾情奉献！