[快乐小一班]区域活动

梅剑波

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。

幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。

在建构区游戏中能较好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，增强对物体的颜色、形状、大小、功能、空间认知水平。通过幼儿的想象，创造性的反映周围的生活，通过建构和构造各种建筑物或物体来反映他们对周围生活的印象。

表演区:幼儿可自由选择自己扮演的角色。在游戏中，幼儿们根据自己已有社会经验，能够主动地去选择自己的角色，根据游戏情境大胆地生动地去表现自己所扮演的人物角色，和同伴间用丰富的语言去互动，并互相帮助。

生活区的作用在于培养孩子的基本动作能力，学会照顾自己、进而学习彼此尊重，养成良好的社会能力，使孩子成为一个独立、合群、自信的个体。当孩子有机会自己动手做时，孩子的协调能力会更精确地发展，也会变得更加独立。孩子一旦有了足够的生活经验，就能建构认知学习的基础。 只要我们成人把我们的宝宝当成一个完整的人，而不是一个什么都不懂、什么都不会的孩子，我们的宝宝就会自由发展，快乐成长!
阅读区对培养幼儿良好的阅读习惯是非常关键的，那么单单是幼儿园的一段阅读时间能培养幼儿的阅读习惯吗？显然是非常费力的，那么幼儿园阅读区环境设计的时候就要考虑这些，除了让幼儿在幼儿园内部习惯阅读以外，可以充分利用室外走廊的空间，让阅读元素更多地渗透在幼儿园的每一面墙壁、每一个角落，润物无声地与幼儿、与家长交互作用。


区域活动是促进幼儿身心全面发展的重要途径，开设区域活动的目的是通过区域活动的开展，满足幼儿活动和游戏的需要，充分发挥幼儿自己的意愿和能力，自主地选择活动，来发展幼儿的动手探索操作能力、创造能力和社会交往能力。

夏老师已审核