学无止境 砥砺前行

晚来天欲雪

5月28日，我们一行10人在毕校长的带领下来到沈阳市大东区素质教育学校开始了为期一天的学习之旅。参加了大东区“基于思维可视化的小学生阅读成果”展示活动。

在会场展示区最吸引人的就是百米长卷的思维导图，令人惊讶的是他们全都出自学生之手，其精美程度真是让我自惭形秽。活动的第一环节是思维导图读书分享展示，来自各个学校的8位学生参与了这一活动，给我们分享了《山海经》《老人与海》《昆虫记》等8本不同类别的书，看着孩子们亲手绘制的一幅幅思维导图，用流利生动的语言，清晰敏捷的思路和充满自信的声音来汇报时，我再次感受到了思维导图的魅力。

第二环节是学生现场作文。由与会领导或教师现场出题，学生记录题目，然后去另一间教室习作。50分钟后，孩子们带着他们的思维导图走进了会场，正当我感到不解的时候，一位同学根据他思维导图中的关键词现场叙述了一篇作文。交流环节一个孩子向我分享了他的作文《我最爱的人》，整个过程行云流水，语句优美，叙述完作文后他还向我分享了他的写作手法和优点，我真是情不自禁的为这群“超常”的孩子竖起了大拇指。

接下来是辽二小学孙老师执教的《从一本书走进一个人》教学观摩课。这节课孙老师将重点放在了学生能力的培养上，将思维导图的运用与课堂教学完美的融合在一起。学生借助思维导图学习和汇报小组成果，思路清晰，语言简练。出示闰土少年时期和中年时期的外貌描写对比，培养了学生们的对比阅读能力。在拓展阅读中选择了《我的伯父鲁迅先生》和《一面》两篇文章，既有横纵向的比较，还从不同的层面出发了解鲁迅，真正做到了“从一本书走进一个人”接下来是辽二小学孙老师执教的《从一本书走进一个人》教学观摩课。这节课孙老师将重点放在了学生能力的培养上，将思维导图的运用与课堂教学完美的融合在一起。学生借助思维导图学习和汇报小组成果，思路清晰，语言简练。出示闰土少年时期和中年时期的外貌描写对比，培养了学生们的对比阅读能力。在拓展阅读中选择了《我的伯父鲁迅先生》和《一面》两篇文章，既有横纵向的比较，还从不同的层面出发了解鲁迅，真正做到了“从一本书走进一个人”

下午时候刘濯源教授的专题报告更是让我受益匪浅。报告中提到了阅读与心智的发展，“开卷未必有益”，儿童读物既要考虑接受性，又要考虑发展性，要做有利于儿童成长的阅读，远离碎片化阅读。

这次的学习让我更加了解和认识到了思维导图对人思维想象的开发和把知识结构化的厉害之处，回想以前我对思维导图的运用只是停留在粗浅的表面，比如板书的绘制。没有把课堂教学和思维导图的运用结合起来，今后我有了值得努力的方向。在课堂教学中我也学到了很多新思想，比如教师在课堂中教授学生的应该是技能的传授而不只是知识的灌输，教师的评价用语应该更具指导性，教师指令语言简洁等。我深知自己的教育教学方面有诸多的不足，但是教育因创新而发展，因坚持而美丽，我相信自己的坚持一定能获得满满的收获。