<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教育是个过程，孩子的探究活动过程便是其获得知识的整个过程。即透过孩子自身活动去体验一切和获得各种直接经验的过程。幼儿学习知识，认识外部世界的本质在于儿童透过活动不断去增加、补正自己的亲身经验。这个过程是永无止境的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我们尊重并有选择地追踪儿童的现实状态，把握课堂出现的各种新事物、新情况，适时、即时地与原定计划进行沟通和协调，或者修改、改变预定方案，使其朝着更有利于儿童发展的方向延伸。</h3> <h3>上周我们有的宝贝以既熟悉又陌生的去发展【我不喜欢】这一主题，本周的主题教学我们延续【我不喜欢】，继续加深逆反性思维的理解。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我们都希望自己的孩子拥有敏捷的反应能力，良好的思维能力，当然，也更希望孩子能够有逆向思维，让思维能力全面发展～</h3> <h3>当老师再次问到宝贝们不喜欢什么时？孩子们第一反应都是家里的的印象。</h3> <h3>Frank：「我不喜欢飞机，小的飞机，我喜欢大飞机，我家有一个这么大的飞机！」</h3><h3>Amy：「我不喜欢辣椒！」</h3><h3>Amy记得很清楚哦，上周也说不喜欢辣椒的。</h3> <h3>Sissi：「我不喜欢恐龙！」可是在之前我们Sissi来园天天都会把恐龙手偶带着。</h3><h3>Sam：「我不喜欢蝴蝶！」</h3><h3>教师问：「为什么不喜欢蝴蝶？」</h3><h3>Sam：「不喜欢！」</h3> <h3>YoYo：「我不喜欢恐龙！」上周绘画不喜欢，</h3><h3>YoYo 已经画过恐龙的脚印。</h3><h3>Lily：「我不喜欢大的汽车！」</h3><h3>老师：「为什么不喜欢大汽车？」</h3><h3>Lily：「我喜欢我的小车，每天早上坐的那个小车。」</h3> <h3>Sarah：「我不喜欢棒棒糖！」</h3><h3>Candy：「我不喜欢睡觉！」</h3><h3>俩娃的想法实在让我不敢相信啊！</h3><h3>那爸爸媽媽你們想的到嗎？</h3> <h3>Jack：「我不喜欢玩具！」爸爸妈妈你们信吗？</h3><h3>Henry：「我不喜欢小汽车！」之前Henry讲过，喜欢大的吉普车。</h3> <h3>Weight：「我不喜欢菠萝哨子和消防车！」过了会儿「妈妈给我买的那个大消防车我喜欢！」</h3><h3>Mila：「我不喜欢恐龙！」哈哈，之前可是一直很喜欢恐龙哦！</h3> <h3>而George呢，只要有小粘贴，就不会落下。</h3> <h3>教师利用了「框架式鹰」，将其缩小范围</h3><h3>教师：「不喜欢的玩具是什么？」</h3><h3>并且请幼儿从家带来不喜欢的玩具！<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>一起来欣赏我们带来的玩具吧！看看是不是小朋友自己不喜欢的！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3岁的孩子属于直觉行动思维阶段，这一阶段，对孩子进行逆向思维训练，主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 依据所产生问题来预设解难方式，再透过幼儿亲自操作和探索来实践不同的解难方式，继而在课题探索的过程中逐步解决问题、重整学习概念、并建构新的学习经验。</h3> <h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">活动目的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。</h3> <h3>在举手询问环节，老师发现，虽有大部分宝贝带着是喜欢的玩具（这是我们托班幼儿发展的年龄特点），但也有孩子们带来不喜欢的。尤其Jack，一点都不想拿那个玩偶，就想送人！</h3> <h3>娃儿们为大家讲到自己玩具时，眉飞色舞，好兴奋！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，积极突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造性。其次，反向思维不满足于“人云亦云”，不迷恋于传统看法。但是反向思维并不违背生活实际。</h3> <h3>接下来，我们请宝贝们为自己的玩具进行绘画表征。</h3> <h3>有临摹作品</h3> <h3>依葫芦画瓢型</h3> <h3>刻苦认真型</h3> <h3>自由发挥型</h3> <h3>尽情撒挥～涂鸦期</h3> <h3>一起交换玩具，享受分享的乐趣！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼儿在语言上未发达前，绘画即成为一种表达的重要工具。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼儿的绘画是有趣 的，纵然，他们画出想要表达的东西，往往都是线团或是不规则形状，我们看不出任何物体的形象。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">幼兒的繪畫是生活經驗之表現，也是思想與情感的寫照。幼兒們的繪畫並不是像成人一樣講求美的創作，他們是用筆來表達心靈的活動，畫出心中的概念，「記錄」他們記憶中的東西。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼儿的绘画是一种符号，甚至比语言更直接，如果我们站在幼儿的立场去欣赏它，将会发现幼儿使用这种符号的惊人创造力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 「绘画对幼儿而言」，是自然感情与情绪的表达，因此绘画是幼儿传达情感与情绪 最好的方法。从不规则的线条涂鸦，到圆圈的涂鸦，以及造形为主的幼儿绘画， 都是幼儿借以表达内在情感与思绪最直接的方式。从绘画可以了解幼儿的内心世界。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “经验的重现”，孩子所创造特定线条与形状，是他们“经过反覆观察与辛勤『试验』之后，才得到的一项了不起的成就”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 绘画教育的任务除了是幼儿因表现而获得自我肯定外，还有透过形状及色彩和社 会获得语言的发展。幼儿的绘画活动经常是自动自发的，以个性为基础启发其自由性。绘画的目的在求幼儿透过绘画的表现，培养出自由性的绘画精神。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 当孩子在活动中提出一个新问题时，教师必须即时的积极地鼓励和赞扬，当我们的孩子在产生活动意识时，成人就该想到该引导孩子走入那扇探究的大门，“实践出真知”。活动的过程是儿童发展智力和能力的重要历程，是启蒙创造的核心环节,儿童创造性思考真正的泉源⋯⋯</h3> <h3>这是幼儿园最喜欢的，那下一个是什么？期待一下吧！</h3>