阅读生香 ，如是我闻 一一记贵州省第五届课外阅读指导研讨交流会

靖

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文本

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遇见

　 时间煮雨，岁月缝花，时光里，我们都是赶路的人，用心灵的素笔，轻描流年的芬芳，简单的遇见，都是最美的箴言。“五月榴花妖艳烘，绿杨带雨垂垂重”，夏花灿烂的五月，在铜仁市实验小学开展的贵州省第五届课外阅读指导交流会中，我们与美相逢，与阅读相知。著名主持人董卿说:“世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨:冬遇见春，有了岁月;天遇见地，有了永恒;人遇见人，有了生命”，那么我们与课外阅读相遇，又怎样呢?

语文统编时代，教学改革势在必行；阅读表达并重，精准聚焦核心素养； 名师现场展示，师生互动、师师互动深入探究；专家精彩点评，先进理念引领成长。名师引路，专家指点，理念碰撞，实践研讨，展示教学智慧，指引阅读方向。

　　据2018年一项国人阅读书籍调查数据显示，我国民众每年人均阅读图书仅有5.5本，远低于韩国的11本，法国的20本、日本的40本、以色列的64本。国人阅读现状不容乐观。与发达国家相比，中国人均读书数量较低，发达国家不仅以经济手段支持图书产业发展，也通过多种途径营造社会读书氛围，如韩国颁布《读书振兴法》、美国颁布《卓越阅读法》，从立法层面鼓励读书。而我们也不甘落后，2017年4月“全民阅读促进委员会”成立，2018年1月1日《中华人民共和国公共图书馆法》正式施行，未来中国的国民阅读进阶路线图已经越来越清晰。

　　饱读诗书，抔一缕自然的味道，以阅读为伴，与书香同行。光阴若岁，翘首以盼，在5月27日，我们迎来了贵州省第五届小学生课外阅读指导研讨交流会。台上的学生侃侃而谈，台下的老师、同学静心聆听，思维的火花在这里绽放，让我们一起走进浸染着浓浓书香的课外阅读指导课堂中。

六盘水市钟山区杨志晶老师执教了《观<山海经>之神兽》。这是一堂引领四年级孩子初学文言文的课外阅读教学课。上课伊始，杨老师通过自己的示范朗读，抑扬顿挫地读出了古文的节奏美，给学生做了如何朗读古文的示范和引领，老师用补白的方式带领学生知文意。在师生的巧问妙答中，学生灵动地认识了《山海经》中的神怪异兽并激起了去阅读这部记述古代志怪的古籍的欲望。整堂课，杨老师不疾不徐，若行云流水，给人如沐春风之感。正因有了杨老师第一篇文本的引领，接下来学生的其他阅读也便得心应手，水到渠成。杨老师的神话教学以节奏朗读、理解、想象为抓手，让学生领悟了神话的神和奇。

毕节市大方县文惠小学的冯萍老师执教的《太空漫步》把课外阅读教学推向了高潮。老师的执教充分展现了阅读的起点、轨迹和终点，冯老师的课外阅读指导注重教给学生阅读方法和提升学生的阅读思维，整堂课中教师的阅读指导呈阶梯上升式，冯老师巧用kWHL表格，让孩子真正学会了如何阅读，也让孩子们明白了阅读不是浅尝辄止的过程，而是一个不断有所惑，有所得，然后再产生新的惑的循环往复的过程。在这节课中，我想学生与我一样收获了多种阅读的方法:图文对照阅读法、信息整合阅读法和抓关键词阅读法。我想，如果我作为冯老师的学生，我一定是幸福的，充实的。冯老师的阅读指导方法定会使学生们学有所用并受益终生。一个语文能力好的学生，一定会在语文学习的启蒙阶段遇到一位好的语文老师，而冯老师，正是这样的好老师，她巧用匠心，为孩子们搭起了一架攀登语文的高梯。

　　此次几位老师执教的非连续性文本教学更让我受益颇丰。“非连续性文本”来自国际“PISA”阅读素养测试项目。当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适切的教学策略。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

陶行知说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”的确，语文源于生活，运用于生活，发展、完善于生活，教育不能离开生活，语文教学更不能脱离生活这个源泉，生活为语文学习与运用提供了广阔的空间。教学不能局限于教材，满足于单一的课堂教学，要切实注重语文与生活的联系，突出学生的实践活动，在语文中理解生活，在生活中学习语文。非连续性文本教学正体现了语用这一特点。“非连续性文本”在国外早就引起了重视，外国的小学生在教师的指导下学会了看地图、阅读说明书等，在我国，“非连续性文本”是2011年版课标首次提出的术语，“非连续性文本”的教学和研究已逐步走入了我们的小学课堂。

语文是一种积淀，学习语文可以使我们感悟生活，感悟美，而这种感悟本身又不可能脱离生活，从而成为我们语文生活的一部分。语文学习一旦成为一种自觉，学生就由被动的接受者变成一个主动的参与者，以至拥有丰富多彩的语文生活。语文学习生活化，使每一节课都成为学生成长中的一段精彩历程。语文即是生活，生活即是语文，生活是语文的本源。要让学生真正扎扎实实地学好语文，就必须拆除语文与生活的“防火墙”，“开沟引渠”，把生活这股“源头活水”引向语文，使语文与生活融汇贯通。

　　本次课外阅读指导课注重读书方法的指导，旨在提升学生的核心素养，专家引领，名师名课精彩纷呈，为我们呈上了一场教学盛筵。你瞧，我们的与会老师全神贯注，听得津津有味，记得井井有条。

　　阅读展示课后，专家们对所有课做了点评。专家、领导、老师就课外阅读教学方法和问题进行了深入广泛地交流与沟通，提出了许多具体的、可操作性强的意见和建议。专家的妙语连珠，让我们有醍醐灌顶之感。

省小语骨干团队的丁卫老师还向与会老师带来了一场深入浅出的专题讲座一一《立足群文，指导阅读》。首先，丁卫老师从自身出发，畅谈了他个人成长的经历，他用自己孜孜不倦的追求和奋斗历程阐述了教师的专业成长不是一朝一夕炼就而成，他引用了美国教育心理学家波斯纳的教师成长公式“成长=经验+反思"告诉我们:一个经常反思的人，才能成为一个有思想的人。一个教师要成长，要使自己在教育沃土上开花结果，就要做到“不耻下问、不怕吃苦、不言放弃"。其次，丁卫老师详细阐述了在课外阅读指导课的路上，每一位老师都要做有心人:指导学生阅读的内容要丰富，教学阅读的方法要多样;合理提高学生阅读数量，有效提高学生阅读速度，科学提高学生的阅读质量;授予学生课外阅读的“鱼、渔、欲":“鱼"即是要给学生合适的内容，“渔"是要给学生切实有效的阅读方法，“欲"则是要激发学生阅读的兴趣与欲望。时光似水，丁老师的讲座在大家的静静回味中悄然结束，但我们却意犹未尽，丁老师质朴的讲座仍萦耳际，与会老师的心中此刻已是波澜起伏，每个人都感慨:听君一席话 ，胜读十年书！

此次，最有幸的是聆听了省小语会副理事长兼秘书长、省小语教研员袁克丽老师的现场课外阅读指导课。袁老师的课，就是小心的呵护，培育孩子的精神成长，她始终以其丰富的人文情怀贯穿于课堂教学之中。她的课堂，吸引我们的不只是教学的种种娴熟技艺，也不只是她丰厚的语文功底，更令人敬仰的是她以一个普通人的姿态，同时又以一个易于感动的，善于发现的，富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领年幼的学习者。她的课堂忠实于文本又超越文本，立基于所身处的历史文化、社会人心，从心灵的最底层启发学生用心读书、善于表达，让学生在阅读中乐享一份岁月静好。大师课堂，润物无声，育人无形！

用袁老师的话说：“相聚是缘，相守则是源于对小语的一份信念和执着！”时光温和细美，心已静若秋池，我想，我会怀着一颗清澈而虔诚的心走在语文教育的路上，用心去浇灌和呵护阅读之花，让它常开不衰！

一缕薄风邂逅一朵暖阳，开出最美时光，在清素如简的日子里，与课外阅读指导课相遇，让我有了此行最美最幸福的遇见，正是这美好的遇见，在我心里播种下了一颗如何将课外阅读指导进行到底的种子，为了静待它的花期，我将虔诚地守候和不懈地去努力着，不负遇见。

　 "关注阅读能力的培养，提升核心素养"，

2019年贵州省课外阅读交流会在满满的收获中结束了。会议已毕，精神长萦。让我们铭记"心中有学生，脑中有理念，手中有教法"，在阅读教学道路上不断砥砺前行，不断思考，不断学习，不断成长……

“泉挂岩而成瀑，云映日而成霞”，美丽的遇见，有力的引领，深度的研习，博约通达，立己达人。

阅读生香，我们在路上，永远进行时……

(图文:太靖)