<h3> 初夏，微雨斜风，草木葳蕤，我有幸参加了在桂林师专举办的2019年“区培计划”初中语文五程序单元教学模式推广培训。</h3><h3> 何为"五程序单元教学模式"？它有哪些内容？具体的操作模式怎样？它与传统的初中语文课堂有何不同？对我们小学语文课堂教学有什么借鉴作用……带着种种疑问，我参加了学习。</h3><h3> 从邓玲教授的《初中语文五程序单元教学模式理论与实践解读》，到连续几天的七种课型的展示。心中原有的好奇与困惑一一释然。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 五程序单元教学把教材每个单元的内容整合优化为启始课、阅读课、活动课、作文课、总结课五个板块。启始课是对单元预习的检测；细分阅读课为精读课、略读课、拓展课。增设活动课；设计课内作文和课外随意作文；最后是能力定型和提升的总结课。它所追求的是高质高效的课堂教学。</h3> <h3> 五程序单元教学始终关注“读写一体”。以申治云老师执教的七下四单元活动课为例。</h3> <h3> 即使是节活动课，在开课的学习目标中依然罗列了：1.通过各种活动践行，体会感受中华传统美德。2.为本单元写作积累素材，打开写作思维空间。</h3> <h3> 接着各小组围绕主题开展了各拟主题的小组展示活动。活动形式丰富多彩：或辩论、或讲故事、或诗歌朗诵、或采访展示……体现了活动内容的“趣”，活动方式的“特”。</h3> <h3> 在最后的活动测评中，教师依然把写作指导融入其中：（1）活动课让我提升了哪些人文素养？（2）活动课让我提高了哪些写作方面的能力？比如如何选材？如何围绕中心选材？（3）活动课让我收获了哪些知识？体现了活动课的“新”。</h3><h3> 用邓教授的话说，活动课是五程序单元教学模式最具特色的课，也是学生最感兴趣的课</h3><h3>……突出语文教学内容的趣，形式的特，结果的新。使之成为训练和展示学生语文听说读写综合能力的一道教学程序，以利于学生语文学科核心素养的形成。</h3> <h3> 透过五程序的活动课可见，即使不是传授知识的语文综合实践的课，“读写一体”的思路还是十分明确的。这样，无形中把单元写作方法通过不同的课型的训练逐渐渗透加强。而不是单独割接开，这有别于传统的语文教学，实现了教学方式的改变，进而引起学生学习方式的改变。</h3> <h3> 从本节课学生呈现的活动效果来看，学生在丰富多彩的小组展示中，人人得练，能力尽现。我们所追求的核心素养：语言建构与作用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。在这样的活动课中得到体现。这样的课程对于小学语文课堂也有着实际操作和借鉴的意义。</h3> <h3> </h3>