<h3> 五月的风清爽宜人，五月的雨浓烈清新，五月的天空更是蔚蓝沉静。数学组全体教师秉着“以教研促教学、以教学促教研”的目的，于2019年5月19日又齐聚在学校教研室召开教研活动。</h3> <h3> 李平旺老师结合《课堂教学评价指标》展示了一节研讨课——《两位数加一位数(进位)》的计算教学。李老师通过三个小朋友交流搜集的画片为题材，让学生观图表达图意并提出数学问题，在李老师的精简数语引导下让学生小组说一说、议一议等活动。李老师在教学中尝试采用多种手段使学生积极主动地参与学习活动，并使学生在探索中体会计算方法的多样化，并进一步理解算理。<br></h3> <h3> 在老师的追问下，学生通过摆小棒的动手操作，自主探索，合作交流等方法掌握了算法和算理，纷纷举手回答问题。</h3> <h3> 今天上午第一节《小数的加减法》的计算教学在四(2)班由韦小茹老师执教。上课伊始，韦小茹老师教态端正，微露喜悦，充满激情。韦老师引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法学习情境中，学生通过探索理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，理解小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了。教学中不但以学生为主体还关注了教学细节，也渗透了知识迁移的数学思想。</h3> <h3> 学生认真完成学习单上的习题，进一步加深对知识的巩固，初步感受到了小数加减法笔算的本质。终于明白小数加减法的算理啦！高举着小手体验成功的喜悦!</h3> <h3> 老师们认真听课并记录笔记，还进行了共同畅讨，互相启发。</h3> <h3> 何书谊组长关于计算教学说道:计算教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位。计算教学贯穿了整个小学数学教材，数学教学中学生计算能力的培养就是学生终身学习的基础知识和技能。在小学阶段学好四则混合运算，并形成一定的计算能力显得非常重要。因此，老师要重视学生计算能力的培养，同时提高学生的计算技能与发展数学思维能力。</h3> <h3> 李亚贵老师汇报赴南昌参加面向2021小学数学教材（人教版）与课堂教学改革培训观摩交流会内容。说到了生本教材的特点，生本教育课堂教学的结构，对小学数学生本教育的认识及数学课堂存在的教学问题等。老师们通过听取及交流受益匪浅!</h3> <h3> 张志才老师总结赴青岛参加第五届全国小学数学文化优质课大赛观摩并做汇报。说道本次学习中主要观摩了讲课比赛，感受到不同于常态数学课堂的教学理念与教学模式，从数学文化的角度出发，让学生体会到了数学中蕴含的文化知识，东西方文化、古今文化等多种数学文化交织，为学生们编织了一场奇幻的数学梦，也让我们学习到了新颖的教学理念和模式。为了数学文化的发展，我们继续探究数学————数学为伴，智慧同行；走进数学，探索奥妙。</h3> <h3> 老师们本着“共同进步、共同提高”的原则。在此举行听、评课及外出满归的学习汇报交流等教研活动中，老师畅所欲言，毫无保留的把自己的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来!思想在交流中得以碰撞，创新不断在激烈的讨论中产生。</h3> <h3> 邱志海副校长总结:数学首先是一门科学，又是一种文化。何谓数学文化?数学文化是数学知识，思想方法及其在人类活动的应用以及数学有关的民俗习惯和信仰的总和。因此，在数学教学中必要渗透数学文化，体现出数学文化的精神。</h3>