立足学生发展，让阅读趣味盎然

麦丽燕

　　立足学生发展，让阅读趣味盎然

--- -静雅小学课外阅读指导研讨活动

为提高静雅小学语文教师课外阅读指导教学水平，激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯和能力，落实《课标》对课外阅读的要求，培养学生的语文核心素养，5月27日至29日，静雅小学举行了课外阅读指导教学研讨活动。此次活动中有五位教师结合不同的年级段学生，带来几节不同风格的课外阅读指导课。一年级雷延辉老师执教的绘本《猜猜我有多爱你》充满温情，从雷老师的课堂中让大家感觉到语文课堂中教师应是“有情”人。教师必须根据孩子的年龄特点和绘本特点为学生创造轻松、快乐的情景，通过自己的情感去渲染孩子的情感，结合身边人、身边事，让孩子在学习中感受亲情，学会大胆表达爱。雷老师亲切、富有童趣的话语为孩子们创造了一个轻松的氛围，一句“你比老师会讲故事，你讲得比老师都好” 的夸奖，让孩子自信满满。郭静校长执教的《幸运的内德》让孩子们感受到绘本的魅力，感受到教师的魅力。老师独具匠心地设计感染这学生，吸引着孩子们走进故事里，走进人物内心世界里，跟随内德体验了如坐过山车般的遭遇。教师教学板快清晰，猜一猜，说一说，读一读，充分调动了学生的阅读欲望，不但让学生了解了绘本的内容，还训练了孩子表达能力，更是引导学生用规范的语言去表达。张林志老师的绘本《我有友情要出租》教学，从封面介绍开始，引导孩子角色体验，从大猩猩和咪咪的角度体验角色内心，设身处地感受大猩猩的孤独寂寞，体会对友情的渴求。孩子们切实体会到友情的重要，动情的讲解很是感动人。李世芳老师执教的四年级《草房子》整本书的阅读，以感受诗情画意的乡村风貌和丰富多彩的人物为主题，引领学生交流阅读整本书的方法：读作者、读梗概、读目录、寻读感兴趣的章节。更可贵的是引导学生把课内习得的读书方法（圈读、品读、摘读、寻读）运用到课外阅读之中。孩子们已经有了读书的感受，有准备的参与交流。孩子们尽情地读，自在地谈，教师引导学生选取自己感兴趣的话题去说，注重语言的积累及作者表达情意方法的学习感悟，尊重学生的体验，巧妙地进行“听、说、读、写”的训练，从而激发学生读书的欲望。 五年级刘义老师的《严监生》阅读指导，由课内走向课文，语文文本为课外阅读搭桥铺路。刘老师从《严监生》出发，引领孩子认识人物形象，从严监生的代表性动作“伸出两个手指头”探究人物形象，进而引出文章出处《儒林外史》，进行好书推介，将阅读课推向高潮。 教学有法，但无定法。 几节阅读课各具风格，激发学生的阅读兴趣，将朗读、想象、感悟等语文实践融合在一起，努力调动学生参与课外阅读的积极性。所以在今后的语文教学中，我们应该围绕“激发阅读兴趣”这个目标，根据书籍内容的特色，努力寻找兴趣点，引导学生进入书的世界。