<h3> 杨振兴，保定市教育科学研究所小学研究室主任，河北省优秀教研员，冀教版语文教材主编者，教育部统编教材编者，倡导“语境下语言实践”的语文教育理念，十几篇论文在省级以上刊物公开发表。</h3><h3> 今天，杨振兴老师带着部编版四五六年级上册的语文教材，走进我们“2018国培计划”培训班的课堂。与我们分享了新教材的设计理念，每一个板块设计的初衷以及在实施过程中需要语文老师特别关注的方面：比如习作，每册书都紧紧围绕一个“习作要素”进行训练，三年级上册习作要素是留心观察，下册是展开大胆的想象；四年级上册习作要素是把一件事情写清楚，下册是按一定顺序写景物；五年级上册习作要素是运用说明方法介绍事物，下册是学习描写人物的方法；六年级上册习作要素是围绕中心写意思，下册是表达真情实感。以往的教材是一个单元一个习作主题，部编教材则是一本书一个主题，教师在教学中一定要转变教学理念和教学策略了，向我们教师提出了要做整体设计的要求，体现出螺旋上升的基本理念。</h3><h3> 杨振兴老师还带领我们解读了其它板块，比如“快乐阅读吧”，“以一拓二三”的阅读设计理念，符合当前加大学生课外阅读量的要求，这就需要学校第一时间做好充分的准备，做好家校沟通，学生、学校、家长三位一体，相互融合协作地去做这件事情，需要老师的阅读指导，还有家长的配合，还需要学校搭建系统完善的平台，让学生真正的在阅读中汲取营养，提高学生的语文素养。</h3> <h3> 阅读教学目标性更强，也体现了课文就是学习语文的例子，注重培养学生学习语文的方法和能力，为语文老师的教学工作指明了更加明确的方向。</h3> <h3> 杨振兴老师，结合低年级的语文课文，重点指导我们改如何去朗读课文、复述课文，打破了我以往的认知，可以唱一唱，打节拍，带动作，甚至是快速读。我们参与其中，感受到了常规以外的别样风采！看来，任何教学活动都不是一成不变的，需要结合具体情况，更加贴合学生实际，选择学生喜欢的方式去组织教学活动，才会让孩子们爱上语文！</h3> <h3> 杨老师请我读一篇小短文《比尾巴》，读完后，老师说：“你读得很好，声音很好听，读出了故事的味道，你是一个朗读高手。”第一次获得如此高级别的表扬，心花怒放！特别感谢肖艳老师，抓拍下这个精彩的镜头，放在美篇里，我要留念！😊😊😊</h3>