<h3 style="text-align: center;">聚焦问题设计 清晰课堂教学</h3><h3>——记淮安市清江浦区骨干教师教学能力提升项目中期考核暨第六期集中培训活动</h3> <h3> “孟夏之日,天地始交,万物并秀。”春天的脚步渐行渐远,万物生长的夏天来临,更让人感受到蓬勃的生命力。立夏已过,成长仍续。淮安市清江浦区骨干教师班成员们迎来了教学能力提升项目中期考核暨第六期集中培训活动。</h3> <h3> 5月16日上午,南京师范大学教育科学学院黄伟教授在清河实验小学会议室为全体清江浦区骨干教师做了题为“有效、深效与共效的教学设计”学术讲座。黄教授提出有效的问题设计是有效教学的首要特征,所有的知识都是问题的解答,所有的能力都是问题的解决,鞭辟入里地点明学情和问题设计的关系。黄教授从问题设计的“解释”、“释译”、“应用”、“洞察”、“移情”、“自知”六个层面深入剖析,指出问题教学需要指向理解、指向能力、指向思维的问题设计。此次讲座为骨干教师们拓宽了视野,更新了教育理念。</h3> <h3> 5月16日下午,江苏省特级教师闫宗学老师在清河实验小学报告厅为骨干教师们开设了课堂教学展示课《爱因斯坦和小女孩》并做了题为“语文课堂要有‘清晰度’”的专题讲座。</h3> <h3> 闫老师的课堂简约而不简单、朴素而不普通,蕴含着尊重、信任、激励与关爱。字、词、句、篇循序渐进,听、说、读、写灵活实践,课堂既表现出浓浓的语文味,又让在场老师们对课堂教学的“清晰度”有了直观的感受和深刻的认知。接着,闫老师以《爱因斯坦与小女孩》为案例,总结了提升语文课堂“清晰度”的理念和方法。语文课堂要将学习内容转化为学习目标、将目标转化为学习情境、将情境转化为语言实践行为、将语文实践行为转化为具体的学习成果。课堂教学目标要清晰、教学内容要清晰、教学环节要清晰、指令要清晰。讲座既有理论的指引,又有案例的点拨,使全体骨干教师“清晰”地听、“清晰”地学,也为第二天“清晰”的教铺好了路。</h3> <h3> 中期考核预备会议上,淮安市清江浦区教育局戚桂荣副局长向全体学员们提出了要求、表明了期待。戚局长告诫学员们培训中要认真学习,使自我具备科学的教育理念、多元的知识结构,也期待各位学员在中期考核中有优异的表现。</h3> <h3> 5月17日一天,在淮海路小学石塔湖校区,以封闭备课、学员演课为流程的中期考核活动井然有序、如火如荼地开展着。现场抽题、封闭备课既增加了紧张感,也激发了骨干教师班学员们迎难而上的挑战精神。备课现场,教师们深入研读教材,精心思考,将培训所学运用于教学设计,努力做到有效、深效与共效。演课现场,教师们发挥个人风采,彰显扎实深厚的教学基本功,教材内容处理科学合理,教学重难点把握准确透彻,教学设计有梯度、有新意、有落实。</h3> <h3> 此次中期考核活动促进了初中骨干教师班学员们深入理解消化吸收前一阶段所学,并且融会贯通地应用于实践,也激发了教师们进一步提升自我理论水平、锻炼个人基本功的追求,继续逐步提高自身素质,成为一名优秀的教育专业工作者。</h3>