【作业管理】让作业更“智慧”——云兴小学城东分校作业改革微探

晓风

作业，大部分教师和学生几乎每天都要接触，它是教育中的重要一环。作业的价值不仅仅是巩固所学知识，还是课堂教学效果的反映，教师可以通过作业及时发现问题、改进教学，家长也可以通过作业了解学生学习情况，促进家校共育。作业设计的好坏，还会影响学生对学科学习的兴趣。作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要领域，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。         在“常规+特色”的作业实践中，我校进行了课时作业、单元作业、跨学科课程整合作业等研究，巩固性作业与评价性作业相结合，长、短时作业相衔接，重建作业观，赋予作业新的内涵，指导教师不断提升作业科学设计与开发的能力。         我校各科各类作业遵循云龙区提出的“精选、先做、全批，分层次，多元化”要求，根据不同学段学生特点，力求设计内容适切、形式适用、富有实效的作业。大部分作业，需年级组共同教研后布置。所有作业布置前，教师先试做。在家庭作业时间管理上，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级各学科作业总量不超过1小时，教研组长、班主任在作业总量控制上起统筹、协调作用。 <h3>        一、带着理念做好作业设计</h3>         长期以来，一提到作业就是一套套作业本、习题集等，布置的就是现成的内容，并不清楚作业背后的设计思路，或者仅仅停留在教师的主观经验判断，至于目的是什么，作用有多大并不明确。本学期，我们让教师带着理念做作业设计：用作业撬动教育质量的提升，用作业促进教师专业能力的发展，用作业激发学生的学习兴趣。        当前教师布置作业，不再是简单地重复抄写、机械地重复训练，而是从作业的目标、内容的选择、难易程度、作业的呈现等，进行整体的构建。在常态作业的基础上，开展了活动体验类、阅读展示类、实验研究类等作业，让学生更多地尝试情境化、跨学科、实践性的学习，让学习与生活建立更多地联系，有助于学生建立自己的经验体系和知识体系。 <h3>        英语：思维导图，绘本阅读，趣配音，多种形式，沉浸其中！</h3>        英语中低年级通过单元主题进行整合,绘制专属自己的思维导图。高年级进行阅读的系统训练，阅读选自美国本土阅读教材，通过划出关键句，总结关键词，重在培养学生阅读的方法和能力。英语趣配音，使得英语口语练习“身临其境”！         五年级语文：“阅读、积累、写作、分享”，融为一体！        五年级语文关注学生的阅读写作能力的提升。鼓励学生多读书、读好书、勤练笔，写读书笔记、日记。让学生学会从书中汲取知识的养料，学会我手写我心。为了拓宽学生的知识面，五年级语文还自制“采蜜本”，教师鼓励学生收集整理文学小常识，好词佳句，经典美文等，还定时举办班级、年级分享会。         四年级语文：“预学单”，我能行！        四年级的语文老师精心设计了“我能行”预学单，让学生根据预习单有重点、有目的地预习课文，预习后不仅上课容易跟上老师的思路，而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时，还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。         四年级的孩子好奇心特别强，根据这个特点，语文老师有针对性地对学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察，然后再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。生活就像万花筒，五彩缤纷，只要教师善于挖掘生活中的素材，就有看不完的景，写不尽的情。         四年级数学：“一带一路”中的数学世界！学好数理化，走遍天下都不怕！        四年级数学组进行了“一带一路看世界”数学思维导图特色作业。在作业中探索“一带一路”沿线的东欧十六国，帮助学生在沉淀人文底蕴的同时增强了对“一带一路”战略的认识。在增加学生世界文化知识、拓宽学生国际视野的同时，进一步提升了学生的核心素养。同时，在学生心中种下了一颗爱国的种子，形成对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，使孩子们通过该课程真正感知并践行社会主义核心价值观，并将自身的成长与国家的命运联系在一起。         三年级数学：数学游戏，数学史，数学家的故事，我的数学故事，“数学小报”你我共分享！        三年级以“数学小报”的形式，把对祖国的热爱崇敬之情与数学知识有机结合，用一幅幅带有中国特色的手抄报赞美国家的飞速发展，从大数据看中国，为祖国点赞。         学生收集整理数学名言，数学家的故事。         学生尝试着用自己的方法进行单元复习和整理。         二年级语文：        思维导图，理清文章脉络！         在实践中主要把思维导图运用到语文阅读教学中。在阅读中运用思维导图分析，能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来，因而能帮助学生更深刻地理解阅读材料内容，更容易地组织和记住所读课文后将课文材料中最重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成系列图式的形式，使概念之间形成体系和层次，并能方便交互。这样，能帮助学生迅速把握整个文章的主要内容，理清文章的写作思路，还有助于学生进行高效阅读，有效利用时间。         新十万个为什么，以思维促进语言的发展！         这项作业旨在培养学生质疑探索的能力，学生通过对平时所接触世界的认识，将自己在某一问题上的疑惑积累在自己所做的小卡片上，然后在小组内共同探讨、搜索资料、解答疑惑，同时也增强了学生的合作意识，低年级的学生总是充满想象，在提问的同时，把自己想象的画面用彩笔画下来也增加了作业的美观程度和趣味程度。         诗配画，诗中有画，画中有诗！         根据诗意及孩子对古诗的理解，运用孩子熟悉的绘画形式画下来，不仅可以增强孩子对古诗深刻的记忆与理解，而且还可以增加孩子对古诗的兴趣。不仅能体现出当时诗人的心情，而且更能深入了解他们的内心，诗与画融为一体，正所谓“诗中有画，画中有诗”。         二年级数学：利用自主学习平台，切实开展学科综合实践活动！         二年级数学：数学文化节之徽章设计！        二年级全体学生参加班级初赛、年级决赛，数学教师担任评委，评选出优秀作品，并颁发奖状！很多学生结合所学，将自己感兴趣的数学内容在徽章中用自己的理解表达出来！           巧用信息技术增强学科作业趣味性！ 二、注重作业分析与反馈         作业批改要求做到全批全改、认真及时，鼓励教师对部分学生作业进行面批，提高作业批改的实效性。         教师注重发现学生作业中的创新思维和独特方法，及时表扬；同时学生作业中出现的典型错误、理解偏差或思维谬误等，教师做重点讲评。特别是作业中的共性问题，除了认真分析讲评外，还着重进行反馈练习。         利用信息技术，加强作业统计与分析的研究。针对教师普遍把时间花费在作业批改上，较少对学生作业的结果进行统计分析，从而导致作业反馈低效的现象，通过信息技术手段，如一些作业APP的程序的辅助应用，建立对学生日常作业情况及时的分析反馈，从而及时做好教学的调整。         相对于课堂教学设计而言，作业的设计还处于初级阶段，随着课程教学改革的不断深入，教师专业化水平的不断提高，对于作业环节的设计研究也会越来越走向专业。