小学英语双线教学盛宴

笨笨

5月20日，有幸来到了临沂市商城实验学校，参加2019年双线英语教学实验项目教学研讨及课堂展示活动。听说这次的课堂展示是三位老师执导同一节课，其中一位则是我们国家享誉盛名的鲁子问教授，心中不禁充满了激动和期待。

第一节课由沂南第二实验小学的龙宝乾老师与美国的Robin老师为大家带来的一堂典型的双线英语课。中西方两位教师从学生的认知出发，先由龙老师带领学生进入到Farmer's market中，Robin老师则以美妙的课件辅助给学生一一呈现各种食物。在学习berries时，为了帮助学生理解There are many types of berries.Robin老师带领学生认识了blue berries, black berries, strawberries和raspberries.等。学习honey时，教师又通过图片告诉学生Bees make the honey. Honey comes the flowers.发散了学生的思维，让学生掌握了更多的知识。

第二节课由临沂杏园小学的李雪妍老师执导，同样的教材内容，李老师则采用了阅读教学形式。开始先出示一个篮子，让学生猜测篮子里有什么，进入到了购物之旅。从复习我们熟悉的日常食物到美国的超市，然后逐一展示。如avocado, asparagus等拗口的单词，老师都要重复几遍才能熟练的单词，在李老师耐心的讲解发音下，学生们很快就能朗朗上口了。

期待已久的鲁教授终于来了。虽已年届花甲，鲁教授依然神采奕奕，精神头丝毫不输年轻老师，一口地道流利的英语发音直接征服全场。鲁教授的课堂教学有很多值得回味和学习的地方。例如，授课伊始，他先让学生观察cover,只有一位老奶奶和一个小姑娘，你猜她们是什么关系，她们要去哪里？因为事先对文本做过预习，所以学生们回答她们要去购物。接着鲁教授问了一个非常有趣的问题：“大家都知道这篇课文的题目是农贸市场，但是从封面我们看不到任何和农贸市场有关的东西，你咋知道呢？”之后他提示道：“你看，老奶奶手里有一个包，可能是钱包，所以她们是去购物吧。”惹得全场哈哈大笑。

整堂课鲁教授全部采用提问的方式，学生随着老师的问题步步深入，寻找信息，解决问题，有的问题甚至比较刁钻，但是学生们基本上都能听懂了。为什么呢？重在教师的引导，例如鲁教授问“How do they go there?”学生不明白，教授马上换了问法“How do they go to the market？”学生则马上懂的了。虽然由于时间原因，没有最后完成整堂课，但教授的课堂风采让人印象深刻。

课后，龙老师和李老师分别做了说课，李老师的四次磨课给我留下了深刻的印象。人常说：“台上三分钟，台下十分钟”，课堂教学尤其如此。所有课堂上的成功都是在多少次的努力之后才实现的，为了孩子们的未来，无数的教师、教育工作者辛勤付出，默默耕耘，只为了“静待花开”。

之后，鲁子问教授就绘本教学给与会老师们做了详尽的解读，下面让我们走近鲁子问教授，聆听他对于绘本教学的建议吧。

鲁子问教授，博士、教授、博导，教育部《英语课程标准》专家组成员、教育部首批国培专家、“中小学真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者，中国民族师范教育研究中心主任明师国际教育研究院院长。

首先鲁教授要大家思考几个问题：绘本阅读教育的课堂目标是什么？语言能力？阅读能力？核心素养？绘本教学的价值在哪？中美小学三年级以上学生的差距究竟在哪里？

我们首先应该知道的是绘本是图画书，绘本故事教学的核心不在故事/知识，而在于故事背后的价值，在于阅读绘本的人通过明白道理而接受道理，从而实现社会化发展，成为文化传承者。儿童不懂文字，所以用图画的方式对儿童讲道理。

绘本的功能是：1.讲故事，发展儿童的语言能力；2.讲道理，发展儿童的说理能力、交流沟通能力；3.促进心智发展，发展认知能力（尤其是观察能力、分析能力、想象力等），促进思维品质提升，形成判断能力；4.传承人类文明，使儿童儿童不仅能理解人类已有的文明，而且接受其价值内涵，并不断创新发展人类文明。

很显然，绘本阅读不只是语言教学。

来去匆匆的一次学习机会，三人同课异构的形式让人回味无穷，两手空空而来，行囊满满而归，这次的学习对于我们今后的小学英语教学指明了方向，感谢鲁教授的精彩解读。