大一班语言领域《小熊过桥》

赵小谔

小熊

幼儿

过桥

儿歌

朗诵

小朋友

小桥

教学活动

教学资源

勇敢

教材分析

《小熊过桥》是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌，它运用了拟人、压韵等修辞手法，描写了一只活泼可爱、胆小、天真的小熊过桥时的一系列憨态可掬的动态和复杂的心理变化。依据儿歌内容绘制了挂图，充分展示小熊过桥的心理活动，有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，即可以帮助幼儿学习、理解儿歌的内容，又能培养幼儿坚强勇敢的个性，因此，《小熊过桥》适合大班幼儿教学活动。

活动目标

1.理解儿歌内容，体会小熊过桥时从担心、害怕到胜利、自豪的心情。

2.学会朗诵儿歌，知道遇到困难要勇敢地面对，有自信、勇敢、不怕困难的精神。

重点难点

重点:理解儿歌内容。在活动过程中，要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。

难点:提高幼儿朗诵诗歌的水平及对文学作品的表现力。

教法学法

启发式教法、视听结合法

教学准备

经验准备：幼儿走过独木桥的经验。

物质准备：教师教学资源、教学图片、平衡木（小桥）。动物头饰。

活动过程

一、导入

1.提问:你们走过独木桥吗?在走的时候有什么感觉?

2.教师利用平衡木（小桥），让幼儿亲自走一走，感受一下走小桥的感觉，激发幼儿参与活动的兴趣。小朋友们，现在我们大一班有一个既长又窄的小桥，有没有小朋友敢上来走小桥。并在此过程中循环播放儿歌，让他们倾听儿歌。

二、完整欣赏，深入探究

现在小桥大家都走过了一遍，大家有什么感受，是不是一开始比较紧张、害怕，走过去了，感觉很自豪、高兴。有一只小熊也和大家有一样的感受，现在我们来听听小熊过桥的故事。

1.播放教学资源，并出示相应图片，欣赏儿歌，初步了解儿歌内容；

现在我们欣赏了小熊过桥的故事，小朋友们再跟着一起朗诵一遍。朗诵完了，我会有问题提问大家。

让幼儿朗诵儿歌，并提问问题：

（1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？

（2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？

（3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？

（4）听到乌鸦和流水的嘲笑声,小熊是怎么做的？

（5）谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥？

（6）小熊过桥后的心情怎么样？

2.再次播放教学资源，让幼儿朗诵儿歌。

三、分角色朗诵儿歌

现在我们玩一个和小熊过桥有关的游戏，我会找四个小朋友上来表演小熊过桥的过程，给他们带上头饰。其他小朋友在下面朗诵儿歌，注意上台表演的小朋友要和朗诵儿歌的小朋友朗诵的内容一样哈，现在大家想想小熊、乌鸦、流水、鲤鱼在这个故事里是怎么表现的，他们的神态和动作是怎样的。

让大部分幼儿朗诵过桥前的小熊、乌鸦和流水、鲤鱼、过桥后的小熊部分，一些幼儿上台再现小熊过桥的过程。

教师：鼓励孩子做一个勇敢的人，问他们喜欢小熊吗？为什么？通过这个故事学到了什么，知道遇到困难要勇敢地面对，有自信、勇敢、不怕困难的精神。

活动延伸

组织幼儿到户外走平衡木（小桥）。

附

小熊过桥

小竹桥 摇摇摇

有只小熊来过桥

走不稳 站不牢

走到桥上心乱跳

头上乌鸦呱呱叫

桥下流水哗哗笑

妈妈妈妈快来呀

快把小熊抱过桥

河里鲤鱼跳出水

对着小熊大声叫

小熊小熊别害怕

眼睛向着前面瞧

一二三 走过桥

小熊过桥回头笑 个人反思

在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面有点太过匆忙了，以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中，应该注重对段落衔接上的过渡，使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来，尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌，但是在整个活动的过程中，由于教师急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多，致使幼儿的回答不够好。

在这节语言课当中，也让我看到了自己的不足之处，就像老师们在评课中说的“1.讲故事时的语气更夸张一些，语调多一些，动作更多一些，可能会引起幼儿更大的兴趣。2.引导幼儿朗诵儿歌的形式在多样化些，幼儿的课堂常规有待提高，集体回答问题的现象多。” 在每次教研研讨会中，我都会学到很多的东西。总之，在今后教学活动中，我将会认真学习、总结经验，让自己的教学水平得到提高。