<h3> 我们的班本课程故事从以下几个方面展开分享</h3> <h3> 班本课程的伏笔由“秘密花园”拉开帷幕，故事的缘起来自孩子们的发现：春天是个多雨的季节，在雨过天晴的一个户外活动时间，孩子们在幼儿园的桂花树下发现了一只小蜗牛。</h3> <h3> 孩子们对于这个小客人的到来感觉很是新奇。</h3> <h3> 围绕孩子们“好奇、好问、好探究”的年龄特点，我们决定开展“你好！小蜗”班本课程故事，因此活动从谈话开始。</h3> <h3> 围绕孩子们感兴趣的蜗牛进行信息交流，进一步激发他们对蜗牛的探索欲望。</h3> <h3> 接下来，老师们进行班本课程前审议，对这一活动进行主题目标、主题教学内容、家长工作几个方面的活动预设，并以脉络图记录。</h3> <h3> 让我们寻找蜗牛的足迹吧！</h3> <h3> 为了让孩子们对蜗牛有初步的了解，我们还制定了“寻找小蜗牛亲子调查表”。</h3> <h3> 孩子们把捉到的蜗牛带到幼儿园。</h3> <h3> 他们三五成群地观察自己带来的蜗牛，兴奋地谈起自己抓蜗牛的经历，对于小蜗牛的发现越来越多。</h3> <h3> 想知道更多关于蜗牛的秘密。</h3> <h3> 我们准备相关图片、视频、ＰＰT等，激发孩子们认识蜗牛的身体构造、器官，了解蜗牛的生活习性。集体活动中的孩子们积极交流分享，从中体验发现与被肯定的快乐！</h3> <h3> 针对蜗牛的爬行路线进行实践观察、发现后绘画记录蜗牛爬行路线。带着问题去观察证实，从而发现真相，比说教更有意义。</h3> <h3> 以小百科调查方式查阅资料，增长孩子们更多关于蜗牛牙齿、贝壳、生活习性等知识。</h3> <h3> 游戏活动是操作的有效发展，班级教师再次审议班本课程故事，确定区域活动、户外游戏、主题墙展示。</h3> <h3> 户外游戏：小蜗牛爬爬爬，孩子们扮演蜗牛，各种方式爬行。</h3> <h3> 表演区的孩子们扮演自己喜欢的角色，大胆演绎故事情节，体验到交往的快乐。</h3> <h3> 家园合作收集很多关于小蜗牛的科学类绘本。</h3> <h3> 孩子们自主翻阅，促进观察力、语言表达能力、想象力、思维能力的发展。</h3> <h3> 美工区投放各种材料，孩子们自主选择，用各种方法制作蜗牛。</h3> <h3> 主题墙及环境创设结合孩子们的想法，充分体现活动的痕迹。</h3> <h3> 蜗牛饲养了好几天，孩子们发现蜗牛的家越来越脏。</h3> <h3> 再一次围绕孩子们自己提出的问题和想法讨论，以绘画方式制定照顾蜗牛计划，值日生公约多了一项照顾蜗牛的任务。</h3> <h3> 孩子们对蜗牛的关心、爱护、善待和帮助，形成一种温馨的心理环境。</h3> <h3> 课程故事的进行给我们孩子带来了快乐，也带来了一些意外发现。</h3> <h3> 面对孩子们又一次的好奇、好问、好探究，我们制作了一块预留板，继续小蜗牛的故事。</h3> <h3> 面对孩子们同情心、爱心的涌现，满足孩子们的愿望，把小蜗牛放生，回归大自然。</h3> <h3>故事结语：</h3>