巧借习作“点”，织就语言“网”

苏苏

西关小学从2018年9月开始，加入了山西省“小学名师在线工作室”之后，每月进行一次和国家级省级名师面对面地学习的集体大教研活动。我们全校语文老师有幸在5月份聆听名师的作文课例和崔云宏教授的作文讲座，深受启发！于是，我校巧借“小学名师在线工作室”的东风，大胆尝试，大胆挑战空白领域，开展了轰轰烈烈的教学研究课——作文课例教学。

首先是苏志玲老师的作文课例——拼句游戏！苏老师首先带领同学们展开有趣的游戏，让学生真真切切的感受到游戏的乐趣，并注重引导学生注意观察周围同学的表情动作神态，以及自己的心里感受，为写好游戏做好了铺垫。

瞧，这些可爱的孩子们，他们在游戏过程中，有的笑的趴在了桌子上，有的笑的直捂着肚子，有的笑的用手捂住了嘴巴，有的同学笑的竟然直捶桌子……可见，他们在课堂上是有多么的兴奋，那要用笔写过程写感受的时候肯定也是如“行云流水”了

第二位讲课老师是彭巧莲老师。彭老师是我们西关小学的气质美女，温文尔雅。她的作文课例是《童年趣事》，首先以一组同学们特别熟悉的《清平乐·村居》中的画面导入，让学生体会童真童趣！然后趁热打铁，引导学生回顾自己的童年趣事，重点突出“趣”。从审好题，选好材，巧安排三方面，循序渐进地引导学生，让学生习作“源于生活，又高于生活”！

第三位做课老师是郝黎明老师，她的课题是《抓细节 凸情感》。郝老师的课其实是一堂作文小练笔课，她在与学生的交谈中引入对文章的思考，品读范文中的细节描写，激发学生潜在的情感，让学生在读、思、谈中与作者产生共鸣，融入课堂，更融入文章！在情感达到高潮之时，郝老师自然巧妙地出示习作要求，让学生畅想十分钟的场景，进行细节描写的训练水到渠成！整堂课让学生合作探究、互助互评，欣赏同学的作品片段，教师针对具体问题点播课堂的生成，学生习作思维火花的迸发无不震撼着在座的每位老师，课堂上不时掌声四起，就是对孩子们的肯定和激励！

瞧，这些孩子们仅仅利用课堂十分钟，就呈现出了精彩的片段，内容精彩，超乎听课老师的预料，为这些“小小文学家”点赞！！

瞧，这群可爱的老师们认真地做笔记，生怕漏掉哪一个细节，

“教而不研则浅，研而不教则空”。课后的评课环节，在雷校长的主持下，语文老师们对三位老师的课纷纷发言，既肯定了课堂的亮点，又提出了诚恳的建议。

在活动的最后，雷校长为我们做了非常接地气的总结1.坚持学习不是为了考核得满分，而是一种谦卑的做人态度，是对集体制度的敬畏，是对做课教师的一种敬重。2.人越努力越幸运！3.“上了架的鸭子”就得到了一个锻炼和展示自己的机会和平台。4.课堂就是要沉下心来，做一些实实在在的事。5.老师就是游泳教练！学生如果不及时“下水”，就永远学不会游泳！

　　写作教学的首要任务不在于教给学生多少写作的知识，而在于唤醒他们用笔说话的愿望，鼓舞他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的意志。如果学生不参与，任你教师的雷声有多响，可他就是充耳不闻，那你的教育就是无效的。从作文教学的过程来看，一次完整的教学应该分为三个阶段：第一阶段是产生作文的思想情感内容，使学生将生活中的各种经历、感受体验以产生式的思维方式显性化（即作前指导）；第二阶段是作文的构思、起草，即将产生的思想情感内容通过构思计划，形成有序的作文思路，并用语言表达出来（即课堂写作）；第三阶段是指导学生修改与讲评。 希望我们西关小学的作文教学能运用好习作单元的一个个“点”，让整个作文课堂循序渐进，从而织就语言这张“网”！让每个学生都从中受到文学的熏陶，都能够“妙笔生花”，从而受益终身！