演讲，语言的力量——探讨演讲单元教学策略

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　　2019年5月28日上午九点半，海南华侨中学初中语文组第二次基地校培训活动于初中部教工会议室开展。

海南侨中初二语文组备课组长谢军华老师主持活动

王小云老师展示课《让演讲更有吸引力》

学生积极参与课堂，回答问题，进行演讲展示

激情澎湃演讲

归纳总结演讲技巧

展示课结束后，评课议课环节王小云老师首先讲述了她此次展示课备课思路，分析了课上不足。

海南侨中语文组廖永学老师从语文课程标准中口语交际的角度进行点评。对于教材的处理把握的很好，对于本节课教学目标把握准确，明确了演讲的概念技巧，进行片段练习，在此理解的感性基础上再上升至理性高度，明确演讲技巧，再进行分组演讲实践，设计了一个评委打分表，让学生自主参与到活动当中，教学实施环节流畅，实施效果明确。需要注意的是教师的语言，在布置任务之后因担心学生不能理解，反复强调，应在学生执行任务之前明确问题，同时板书设计欠缺。

海南侨中语文组喻勇老师点评，他认为王小云思路清晰，让学生进行演讲训练，然后进行互评，交流演讲过程中应注意哪些问题。最后再由教师进行归纳总结，让学生在练中有所体会，当堂演讲。授课思路清晰，充分发挥学生学习主动性。

黄梅转老师点评说，在教师引导下，学生积极发言，课堂活跃。尤其是学生点评环节，从一开始浮于表面的点评到课堂结束时透彻深刻且到位的点评，可以看出学生在这一堂课中有所收益。评分表的设置，让学生积极参与课堂，从理论到实践。

海口中学陈老师点评，从王小云老师前期准备到今天课堂呈现都非常好，以学生为主体，有方法有指导，学生亲自参与课堂。但美中不足的是，课内练习片段教师指导不太到位，教师可以抓住文段中的短句，感叹号，问号等进行指导学生，让学生充分理解闻一多在演讲时的情感。

观澜湖侨中的老师同时也指出，因为本节课学生对文本的理解不到位，导致演讲过程中对《最后一次讲演》片段练习情绪语气的把握不到位。

紧接着，是柏启平老师的专题讲座《以演讲的方式学习演讲》。

　　海南华侨中学教研室黄和主任进行活动总结，八年级下册部编版的活动单元应该如何处理。作为部编版活动单元，语文实践活动的课型在语文中考中将占有重要地位，综合性学习分值将加大，知识点将在文本中融合出现，单个知识点考核情况将逐渐减少，希望语文老师在教学中注重综合性学习活动的教学，提高学生核心素养。

群文教学的教学模式，在真实情境下确定语文核心素养，通过群文阅读，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设大语文观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开拓视野。

作为教师，应该是参与的引领者，创设良好学习情景，引导学生进行。创新点播者 比如在课堂当中，有学生点评到演讲应该要有自信。自信从何而来？教师可以从这个角度进行引导。资源开发者 善于开发资源，课程应该是开放的，拓宽学生活动空间，将语文学习带到课外。合作引导者 活动评价者 组织好评价，学生点评的到不到位，合不合理，教师应该进行指导。