简单见真章——跟岗实践第一天

微风拂柳

五月的天气不燥不闷，阳光透过葱郁的树木斑斑驳驳地洒在地上，让人感觉既舒适又惬意。乘着美好时光，带着美丽心情，我们同行的39人来到西安电子科技大学附小、附中跟岗实践学习。

今天是我们第一天到西电附小跟岗学习，我们小学组一共六人，我是唯一的一名语文老师。早晨8点多附小的教导主任杨老师就到本部办公室接我们，见面简单的问候之后，杨主任就带领我们匆匆地赶往附小。我们来到附小时，升旗仪式已经结束了，热情的杨主任大概向我们说了一下学校这周的活动安排，就给我们每个人安排了一位跟岗老师。

我的跟岗老师是五年级四班的语文老师孟琪，由于时间紧迫，来到教室时已经上课了，匆忙的见面后我就坐在了教室后面听课。孟老师讲的是北师大版的最后一课——《少年旅行队》，这是一篇散文，课文由6个小节构成，每个小节都有小标题。孟老师上的是常态课，也是素课，课堂上就是一块黑板，几根粉笔，一本书。老师先是引领学生具体的分析了课文的第一小节《出发》，通过不断地提问题，抓重点词，理解三个“喊”，体会少年旅行的迫切，然后指导学生多遍地朗读（主要是齐读），并指导学生写批注（具体的位置，格式）。剩下的四个小节老师完全放手，并没有细细的去讲解，而是让学生用一个词写出每个小节的特殊含义，并指名学生说出写这些词语的原因。孟老师由扶到放，由引领到指导的过程转变很是自然；学生从被动到主动，从未知到探索，整个过程的学习体现了学生对知识的独特体验，这一学习过程对学生来说无疑是一笔丰厚的财富。

这虽然是一节极其普通的课，但却正真地调动了学生的思维能力、学习能力，踏踏实实地让学生学到了本领。纵观现在的许多课堂，老师的多媒体制作很是精良，课堂也呈现出欣欣向荣的景象，但却太过繁华，学生缺少了主动学习的能力，许多学生小学都快毕业了，还不会写批注，失去了语文学习的本真。

其次，孟老师在讲课过程中不断地向学生渗透答题技巧，强化学生的答题意识，如:“如果放在考试阅读中，你会怎样答？”“运用了什么修辞手法？生动形象地写出来什么？几个点？”“从结构上来说有什么好处？从内容上来说有什么好处？”（使文章结构完整，表达了……）这种看似非常简单又直接的提问方式好像不够出彩，但却非常有效。它直指问题的核心，学生在思考问题的同时，也提高了阅读题答题的技巧，潜移默化地提高了学生的阅读能力。反观我们的学生，每次语文考试，拉分最大的就是阅读题了，学生不会答，能答出来的也会有相应的扣分，不是要点答不全就是答题格式不对，或者是答不到点上。所以在平时的教学中，我们还应加强学生的答题意识，指导答题技巧。

一切浮华终究会成泡影，只有让学生真切地提高学习能力才是语文学习的终极目标。希望在今后的课堂中我们会本着一颗真诚的心，踏踏实实地教语文，真真正正地让学生长本领，在简单中窥见教学的真章。