家园共育 携手共进

故事

       当今，幼儿教育改革的大趋势便是“家园共育”，它是幼儿园和家庭之间、教师和家长之同形成合力，共同促进纺儿的健康成长。《纲要》指出，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼雅园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。可见，家园共育的重要性所在。以下通过案例说明：

       我班新来了一位小朋友叫珍珍，她很听话，很聪明，但就是吃饭特别得慢，每天总是吃到最后一个，别的小朋友都到室外玩了，可她还在慢吞吞地吃着。那天珍珍的妈妈跟我说:“老师， 我跟珍珍说好了，只要今天吃饭能超过一个小朋友， 晚上我就带她到大润发去买东西。”我说:“好，中午吃饭的时候我会提醒她的。”吃午餐了，我就不停地鼓励珍珍，“加油， 今天你吃得快点，妈妈晚上就会带你去大润发，多开心呀!”在我的鼓动下，珍珍不仅按时吃完了饭，而且还超过了5个小朋友，今天是她开学到现在吃得最快的一次。放学后，珍珍的妈妈来接珍珍回家，我马上对它妈妈说：今天，珍珍吃饭超过了5个小朋友呢！晚上可以带她去大润发了。”珍珍妈妈听了很高兴。到了第二天，我问珍珍：“昨晚去大润发玩的开心吗？”

“开心！爸爸妈妈给我买了好多东西”，之后，珍珍吃饭一天比一天快了起来。

       

       由这个案例可以看出，只有幼儿园和家庭共同形成合力，才可以使幼儿及时有效的养成良好习惯。若不形成合力，家长不配合幼儿园，或者幼儿园不配合家长，都不可能真正的促进幼儿的身心发展，反而会阻碍幼儿的成长。因此，幼儿园和家长要多去沟通交流，使双方都了解彼此之间的想法，取长补短，为幼儿的健康成长创设良好的环境。我认为可以通过以下方式促进家园共育：

       一、 了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”　

       二、让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”　　 

不变的环境会让家长熟视无睹,而经常变化又反映教学内容的环境一定能吸引家长主动参与教育活动。家长把孩子送到幼儿园,最大的愿望莫过于孩子的进步,我们抓住了家长这一心理,让家长尽可能多的了解幼儿在园活动情况,于是家长就会情不自禁地主动参与到教学中来。其实,利用一些节日、开放日展示幼儿活动是幼儿园的常见形式,但这毕竟向家长展示得还太少。我们利用接送孩子的点滴时间,随时向家长展示最新的教育活动,让家长天天能看到自己孩子的表现,是最真实可信的。不像以往只有在幼儿园组织演出等集体活动时才能见到孩子的表演。虽然我们只是多了“随机展示”这一环节,却让家长清楚地了解了幼儿每天在园的学习情况。了解的多了,自然也就参与了。

综上所述，家园共育对幼儿的发展具有重要的意义，双方要携起手来，共同为幼儿的健康成长贡献自己的一份力量。　　

　　 

教师评语：

       很高兴看到你能够将《纲要》、《指南》的精神与幼教实践相结合去做一些指导和思考，使我看到一位“善思、善学”幼儿教师的模样。家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持与宣传。所以，家园共育应以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。