阅读领航——只为擦亮更多的星🌟

建平县第五小学 张英华

阅读

孩子

学生

老师

新教材

凌源市

绘本

儿童

教师

兴趣

　　有这么一群人，他们是点亮孩子阅读的星光。 在这群星光中，有那么几颗格外发亮，像是从天上倒垂的灯塔。他们内心的宁静，面容的祥和，生命的活力，无不让人信服阅读的力量……

2019年5月23日，建平县第五小学书声朗朗，人气满满。担当者行动建平县“阅读领航员”教师培训活动如期举行，这不是一场热闹的阅读狂欢，不是一群人的自说自话，不是浮光掠影蜻蜓点水的交集，也不是追逐流行趋势的聚会。每位老师，带着往日教育耕耘故事，带着渴望学习和成长的心来到这里。他们不畏劳累，不畏火热，只为让孩子们能够读到更多的好书。这一天，对参会的每个人都是转折性的改变！

　　一天的活动，扑面而来的是担当者的大爱公益情怀，老师们对阅读推广满腔的热情，每一个人都那么真真切切、实实在在地去做儿童阅读，去发现儿童，以满腔的热情去点燃、激励、引导儿童去阅读。儿童阅读的深层次问题，阅读的目的是为了孩子的成长，学生的阅读状态，应该是自由自主的阅读，要尊重和敬畏孩子。在一次次的小组讨论中，在一次次的交流分享中，我们的头脑经历着一次又一次的思维爆炸，思想经历着一次又一次的灵感火焰，不断擦出美丽的火花。

　　原来阅读可以这样——宋雪松老师给我们带来了《一颗遗失的扣子》，宋老师结合提问策略和预测策略，用侦探方式带着学生读故事。学生根据题目“一颗遗失的扣子”自主提问，带着“扣子是谁丢的，在哪丢的，有什么样的特征，怎么寻找”等问题进入故事，通过读故事，找线索一个一个解决问题，新颖的教学方式引起了学生极大的兴趣，孩子们纷纷化身为小侦探，跟着宋老师一起“破案” ，最终找回了那颗白色的，有四个洞的，又大又厚的圆扣，孩子们掌握了提问和预测方法：预测不是随意猜测，一定要有依据。孩子们整理问题清单 ，提出问题，之后再筛选，看来筛选对理解文章有莫大的帮助，整节课学生学到了读懂文本的方法！

　　因为爱，所以爱——凌源市凌河小学刘忠伟带来的《獾的礼物》。讲课伊始刘老师深谙此理，围绕礼物和学生聊天，自然亲切，有了一个预热的过程。从而导入绘本内容，接着让学生观察绘本封面，抛出问题：你们都看到了什么？课堂气氛升温，学生跟着刘老师有感情的朗读走进了绘本。又引导学生，文中哪些地方触动了你的心弦？学生根据画面中动物的表情，动作，纷纷说出自己的所想。通过阅读与讨论，拓展了孩子们的阅读经验，让孩子有机会体会抽象礼物的意义与价值，孩子们能敏锐地表达并感受爱，增进了思考与表达能力。让学生从中学习正面积极的人生态度。我们看到的更多的是一个致力于引领学生阅读整本书的老师的热忱！

　　有效阅读，才能先人一步——张健老师的《部编教材衔接及新教材背景下的儿童读写》专题讲座，会上，张健老师妙语连珠，在轻松活泼的气氛中，老师们获益良多，相信在9月份全面使用新教材时，老师们一定可以使用得更加游刃有余。张老师从部编教材的内容安排，读写结合点，阅读策略以及整本书阅读策略指导等方面详尽、系统地为与会老师们解读了新教材的新思路、新方向。同时张老师的讲座中以“新教材背景下如何帮助孩子们形成阅读能力”为研讨主线，用丰富的理论和实践经验回答了新教材背景下儿童阅读能力建构的基本策略。张老师强调指出推进儿童阅读对于将来应对高考改革及孩子的一生成长都是非常必要和重要的。

　　让阅读成为习惯——凌源市教育局朱科长毫无保留的介绍了凌源市校园阅读的养成经验。朱科长主要围绕三方面做了详细的介绍。首先是领导的重视，自从2017年开始启动“班班有个图书角”活动以来，凌源市政府先后投入三十万建立了691个图书角，并建立建全图书角的使用和管理制度，保证了阅读的数量和质量，让“阅读”变成了“悦读”。其次，全市小学教师起到了表率作用，想让孩子喜欢阅读，老师就要先做好表率。学校确立了“种子教师”，每天坚持阅读，每周坚持写作，每月都要进行读书交流会，分享自己的读书心得，做好书推荐。在老师们的带领下，孩子们也爱上了阅读。凌源市的“女神源”读书会，聊书公众号都为教师和孩子的阅读提共非常好的平台。最后，将阅读纳入学校的课程之中，要求阅读课做到“六有”即：有计划、有阅读书目、有指导教师、有读指导、有活动、有评价。在课堂上老师坚持搞好“1+X”的语文主题学习实践，做好整本书的阅读课。孩子们每天坚持十分钟的经典诵读活动，边读经典边读绘本故事，在读中培养孩子的阅读习惯，同时在读后孩子们还坚持画思维导图，读后写作，坚持每天发视频、音频打卡。孩子的每一次成长都离不开家长的辅助，所以亲子读书会也是必不可少的。读书，就是心灵的洗礼，交流就是智慧的碰撞。朱科长的经验分享让我们再一次找到完善阅读活动的方法和方向。

　　我们走在大路上——美玉老师，人如其名，像一块温润细腻的玉，声音空灵悦耳，带我们走进书里！围绕《香草女巫》，我们分组聊书，结合两位老师的观点，各组团结协作，就如何把一本书推荐给孩子们进行了研讨。这一系列的活动，引发了我深深的思考，感受颇深：我们最该做的，是把一本好书带到孩子面前，尊重和相信学生，站在孩子的角度，找出孩子的一个兴趣点，给孩子留下一个悬疑，让学生去有兴趣去读，尊重孩子的阅读兴趣。我们不能为了设计而去设计，要以一种自然的方式让孩子自由自主的去阅读，不要扼杀孩子的阅读兴趣，不要刻意的去给孩子设置一些条条框框，保持孩子的阅读兴趣，孩子们真正喜欢去读，才是一切阅读活动开展的前提。

　　一个人，永远不能把自己没有的东西带给别人，同样，一个不阅读的老师，如何带出一群阅读的学生。每一个孩子都是世界上独一无二的花，都需要精心的培育与浇灌，才能肆意散发无与伦比的魅力。教师的身份，首先是一个读者，才能做孩子的伴读者。我们要引领孩子阅读，首先是自己喜欢阅读，坚持阅读，只有这样，才能成为学生的榜样，才能更好的去指导学生阅读。阅读，不是大庭广众之下的大肆宣扬，而是深夜里的一盏孤灯，是自己与灵魂的对话，作为一名教师，如果想成为学生阅读的引领者，那首先自己要爱上阅读，也唯有这样，才能用自己的魅力去感染学生，才真正愿意带着学生去领略阅读的乐趣。让我们将孩子们读书的希望高高擎起，做阅读的有心人，把更多的种子埋进更多孩子心里，去擦亮更多的星星。