应用积极语言，提升幸福品质——教师积极语言工作坊主题活动

Graymood.

　　2019.5.22下午，在陈虹教授和尚新华主任的带领下，60余名来自郑州地区的各个中小学心理教师参与了此次活动。这是我从教9年来，第一次参与这种规格的活动，怀着学习、观摩之心而来，心情无比兴奋、激动。

首先，我们从分组开始，采用的是经典的“桃花朵朵开”来随机分组。由于参与的有点快，没有准备也没拍照，故请各位脑补画面：尚新华主任拿着话筒站在台上，说：春天到，桃花、杏花、梨花开。台下60余名女教师（2名男教师坐在位置上未参与）手拉手围成一个圈，说：开几朵。尚主任说一个数字，我们抱团，如此这样几轮下来，说到10，分组完成。我分到了第一组。

分组完成，选组长，这个组长由各组成员指定，我们组都指定了付晓楠作为组长，我选她的原因是上午的培训讲座下来，整个组里我只认得她——这次的主持人。我想组内其他成员也是这么个理由。

组长选定后，被叫到后台进行秘密任务的培训。由我们剩下的成员，自我介绍。采用的是“滚雪球”自我介绍。大概半小时，组长回来，我们已经在进行第二轮的介绍了。

活动正式开始，首先是角色的分配，有5名教师，1名学生，2名观察员，1名摄像师，由于我们组11个人，故有2名摄像师。都是主动要求自己所扮演的角色。再次确认自己的角色后，组长给我们发了各自的角色要求。然后每人5分钟的时间熟悉自己的角色要求。

左边第二位穿黑色衣服的是我们的组长，负责组织此次活动，在每次师生对话结束后，她都会问学生七个问题，如下：

1、如果0代表最厌感，5代表一般，10代表最高欢。在0到10之间，你会给这位老师打多少分?

2、请用2-3个关键词形容这位“老师”。

3、这位“老师”的哪些话让你不喜欢，哪些话让你喜欢。为什么？

4、“老师”的哪些话让你觉得被关注(或不被关注)。为什么？

5、 “老师”哪些话让你觉得“老师”是信任你的(或不信任你)，信任你能做好，或不信任你能做好。为什么？

6、如果有几样东西，如花、巧克力、礼物、刀、砖头、书，或什么都不送(或你可自选东西送给“老师”)，你会送什么给老师，或对老师做什么。

7、在刚才的情境中，你希望老师对你说什么是有用的，为什么?老师的哪些话是没用的。

　　穿黄色衣服的这位是我们的“学生”，她要完成字词和拼音的填空，并给自己打分。

　　站着的这位是第一位老师，她是一位始终批评的老师。主要用语有：卷面怎么这么乱，做题一定不认真，你怎么这么笨。主要肢体动作：用手指戳卷子。学生送了她一块砖。

　　图片右边的这位是第二位老师，她是始终表扬学生。主要用语：你真够认真的，你是怎么写对这几个字和拼音的，你是有学习能力的，我欣赏你，继续努力。主要肢体语言：竖起大拇指。学生送了她一本书。

　　穿黑白条纹的就是第三位老师（也就是我），是先批评后表扬，主要用语：你是认真做的吗，白学了？字词是你的短板，希望你认真做事。在我拿到我角色要求和示例的时候，我觉得这就是我，本色出演。主要肢体语言：拍学生肩膀。学生送我一颗糖。

　　左边第二位戴眼镜的是第四位老师，是先表扬后批评，主要用语：你写的挺认真，一定是尽力了，总体掌握不错，光字词部分好没有用，我对你失去信心。主要肢体语言：冷笑。在我听到她最后说的话的时候，我的心真的像被刀刺了一样，虽然我没在她批评范围内，但其杀伤力确实波及到我。学生送给她一把刀。

　　右边第一位是第五位老师，积极引导学生。主要用语：你写得很认真啊，你用什么方法记住这么难的字的？光字词好是不够的，你有什么话想说？期待你的进步。肢体动作：击掌。学生表现得很开心，送给她一大束鲜花。

　　这两位是我的观察员，她们记录在师生对话过程中的各种反应。

如图所示

　　在进行完所有师生对话后，5位老师和学生交流感受，并完成作业。

　　在小组活动的进行过程中，我们和陈虹教授、尚主任一起合影，近距离接触尚主任，内心无比激动。哈哈

　　作业完成后，是各个小组的展示阶段，我们是通过舞台剧的形式来进行展示，想每个人都参与进来。

　　在此次活动中，我深刻地感受到语言的杀伤力和亲合力。在以后的生活、工作中，要多运用积极语言，要让自己变得更好。