刘亚男老师公开课《郊游》

🍒Yanan

2019年4月2日,铃铃铃~随着铃声想起,美妙的音乐课开始啦。2(8)班孩子们精神抖擞的坐着。 <p style="text-align: center;">《郊游》教案</p><p><br></p><p>教学目标:<br><br>情感目标:<br><br>1.通过聆听《嘀哩嘀哩》,演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。<br><br>2.能用废旧的物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。<br><br>知识目标:<br><br>1.感受附点音符的时值,掌握一字多音的唱法。<br><br>2.能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名。<br><br>教学重难:<br><br>能用废弃的物品自制打击乐器,并能感受春天魅力和希望。<br><br>教学准备:<br><br>电子琴、多媒体课件、<br><br>教学过程:<br><br>一、组织教学<br><br>1.和着《嘀哩嘀哩》的音乐愉快地跟着老师飞进教室。<br><br>2.跟着老师律动,师生问好<br><br>二、节奏练习<br><br></p><div style="text-align: center;">师:同学们,春天来了,黄鹂鸟邀请小朋友们一起去寻找春天呢,我们一起坐着汽车出发吧。</div><br>出示节奏<br><br>2/4<br><br>X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱X X X︱X—︱ X—︱<br><br>走 走 快快 走 开着 汽车 出发 了嘟— 嘟—<br><br>三、话说春天——聆听《嘀哩嘀哩》<br><br>1.播放录音,录像<br><br>师:春天在那里呢?你们找到了吗?大地的景象有什么变化?<br><br>2.说说自己对春天的感受<br><br>3.律动<br><br>师:让我们随着春天优美的音乐跳起舞吧。<br><br>让学生随着音乐自己创编动作。教师在旁边加以引导。<br><br>四、寻找春天——歌表演《郊游》<br><br>1.导入语:这么美的春天你最想做什么呢?<br><br>2.说说自己在春天最想做的事情。<br><br>3.点击课件播放录音《郊游》<br><br>师:跟着老师一起拍手吧(有节奏地为歌曲伴奏)<br><br>4.说说郊游时的心情与发现。<br><br>5.指导学生理解歌曲内容,有感情朗读歌词。<br><br>6.再次播放歌曲《郊游》<br><br>7.随钢琴学唱歌<br><br>师:大家一起跟着老师轻声地学唱《郊游》好吗。<br><br>8.指导学生练习较难的第三.第四乐句。<br><br>9.用进行曲速度演唱歌曲<br><br>10.自主进行歌曲处理,引导学生从生活经验中寻找答案,并讨论.唱唱.试试,选出最佳方案。<br><br>11.点击歌曲伴奏,教师用身体动作暗示学生有感情演唱歌曲。<br><br>12.指导学生创编歌词。(结合福州著名景点编创歌词)<br><br>(对歌曲进行处理,最后创编歌词贴近学生生活的同时注重学生创新能力的培养。)<br><br>五、表现春天<br><br>1.引导学生分组设计如何用自己最喜欢的方式表现歌曲(唱.跳.画.弹)<br><br>2.巡视学生活动情况<br><br>3.自评互评<br><br>4.展示学生收集的关于“春天”的作品,唱一唱、说一说、读一读、演一演。<br><br>六、小结:<br><br>春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园.到田野.到大自然去寻找更美的景色吧!随音乐出教室。<br><br>教后记:<br><br> 《郊游》这首歌曲大部分学生比较熟悉,在演唱时难免过于激动,导致大声喊唱,为了改变这种状态,我把歌曲中的每一乐句都用形象的线条表现了出来,学生在线条的暗示下,再次演唱时力度和情感都发生了很大的变化。以后再教学中要多动脑子,力争把抽象的音乐变成形象的线条或者肢体语言来帮助学生理解。<p></p><p><br></p><p><br></p> <div style="text-align: center;">《郊游》教学反思&nbsp;</div>《郊游》为台湾儿歌,旋律平易,亲切,朗朗上口,歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景,要求学生在演唱歌曲,感受音乐的基础上,培养学生[此文转于斐斐课件园&nbsp;FFKJ.Net]音乐表现的能力。&nbsp;<br>一、创设情境,激发学习兴趣&nbsp;<br>我在设置教学情境时,首先让学生欣赏图片,通过让他们回答看到了什么,来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动,让孩子们感受音乐的情绪,边哼唱边做动作,这些对于生性好动的孩子们来说,无疑是一块德芙巧克力,诱惑他们为了得到美食而全力付出。(用“la”唱得次数多了些,请一个学生模仿唱可省去)&nbsp;<br>二、寓教寓乐,化解歌曲难点&nbsp;<br>《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点,根据节奏来朗读歌词,强调附点与后十六分音符的节奏,易于后面的学唱。低年级儿童起点较低,不识歌谱,音准欠佳,顾以模仿老师来学唱,师一句,生一句。每句学会后再完整地演唱,学生的注意力不强,所以我以多种演唱形式来巩固歌曲:师生接唱、分组唱、男女生唱等等。(教唱环节可缩短点,学生掌握的比较好了;让学生找相同部分可以放在师生接唱处)&nbsp;<br>三、语言渲染,感受歌曲情绪&nbsp;<br>教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受,同时也会激发学生的内在情感。《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不同的。我通过提问,让学生开动脑筋,自己找出歌曲中不同的情绪,1、3句活泼此文转自斐.斐课件.园&nbsp;FFKJ.Net、欢快,2句是舒展优美,用表扬地语气来引导学生:你们都是一只只百灵鸟,歌声要悦耳动听。(歌曲情绪有点到,但做得不到位。或许可以把2个不同情绪的部分作演唱方法指导:①欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱;②抒情的地方,用柔和的声音连贯地唱。)&nbsp;<br>四、歌曲表演,体验快乐&nbsp;<br>这节课最后的歌曲表演,使课堂推向高潮。表演分为舞蹈动作,与打击乐的加入。舞蹈在第一个环节已经加入,所以重点在于先指导学生使用打击乐,学生表现得非常积极、热情,学生表现得更加兴致勃勃了。(这个环节犹豫时间问题,使得互动不够过瘾,应该在教唱环节省去些,最后能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调大些,学生节奏没跟好。&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;整节课我觉得结构挺好的,细节问题要再多注意、多改进,课堂灵活性也要加强。